Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1337 Escudero, J. M. (1987). Currículum: El marco pedagógico y epistemológico de la práctica educativa. Ediciones Morata. Fals Borda, O. (1987). La ciencia y el pueblo: Nuevas reflexiones sobre la investigación acción participativa. Bogotá: Carlos Valencia Editores. Felten, P. (2013). Principles of good practice in SoTL. Teaching & Learning Inquiry , 1(1), 121–125. https://doi.org/10.2979/teachlearninqu.1.1.121 Freire, P. (2006). Pedagogía del oprimido . Siglo XXI Editores. (Edición original 1970). Gajardo Poblete, C., Lohaus-Reyes, M. F., & Núñez, J. (2023). Modelamiento de la Coreografía Didáctica Institucional de los procesos de Diagnóstico para la Innovación Curricular de Pregrado. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://doi.org/10.15443/codes1999 Garrido, C., & Pajuelo, J. (2024). Deserción en estudiantes de educación superior: un estudio de caso. Universidad, Ciencia y Tecnología, 27(119), 18–28. https://doi.org/10.47460/uct.v27i119.703 Geertsema, J. (2016). Academic development, SoTL and criticality. International Journal for Academic Development, 21(2), 131–141. https://doi.org/10.1080/1360144X.2015.1120739 González, C. (2015). Perspectivas y desafíos de la docencia en la Educación Superior chilena. En A. Bernasconi (Ed.), La Educación Superior de Chile: Transformación, desarrollo y crisis (pp. 371–407). Ediciones UC. Hutchings, P., & Shulman, L. (1999). The scholarship of teaching: New elaborations, new developments. Change: The Magazine of Higher Learning , 31(5), 10–15. https://doi.org/10.1080/00091389909604218 Marchant, T., Fauré, J., & Abricot, C. (2016). Informe metodológico CEQ y SPQ UDP. Dirección de Desarrollo Curricular, Universidad Diego Portales. Morales, J., & Urbina, A. (2021). Análisis de estrategias gubernamentales e institucionales para la retención de estudiantes universitarios. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores , 9(1), 1–22. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2961 Myatt, P., Bell, T., Bowden, M., Hladik, J., Krishnan, S., Waugh, G., & Blount, C. (2018). The MDI Framework: A holistic approach to improving university teaching. University of Sydney. Null, W. (2016). Curriculum: From theory to practice (2nd ed.). Rowman & Littlefield. Ortiz, R., Gajardo-Poblete, C., Berkhoff, M., & Jaramillo, C. (2024). Adaptación y validación de un marco orientador para la promoción institucional del desarrollo académico de la docencia en Chile. Estudios Pedagógicos . Rivera Cusicanqui, S. (2010). Ch’ixinakax utxiwa: Una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores. Buenos Aires: Tinta Limón. Santos, B. de S. (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Madrid: Morata.