Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1322 Conclusiones El estudio muestra que la formación interdisciplinaria entre Psicología y Derecho enriquece la preparación profesional del estudiantado, especialmente en contextos de atención a personas migrantes, lo que además aporta al logro de conocimientos situados y transformadores. Se establece la necesidad de avanzar hacia cursos integrados que aborden problemas complejos desde un diseño conjunto, y que incorporen metodologías activas y colaborativas, favoreciendo tanto el desarrollo técnico como la conciencia social y ética. Sin embargo, aún existen barreras institucionales que limitan la sostenibilidad de estas experiencias, todavía dependientes del compromiso docente individual. Entre las limitaciones se identifica una muestra reducida y homogénea, la falta de revisión documental sistemática, y la necesidad de incorporar, en futuras etapas, la visión de estudiantes egresados y de especialistas de otras universidades con experiencia en docencia interdisciplinaria. Además, se abren nuevas líneas de investigación, dado que sería interesante incluir a la comunidad, especialmente a las personas migrantes en el estudio, desde sus percepciones y experiencia, en una posición horizontal de construcción compartida de aprendizajes. Bibliografía Boud, D., Cohen, R., & Sampson, J. (2014). El aprendizaje colaborativo en la educación superior . Narcea Ediciones. Carvajal Escobar, Y. (2010). Interdisciplinariedad: Desafío para la Educación Superior y la Investigación. Revista Luna Azul, 31 , 156-169. https://www.redalyc.org/pdf/3217/321727233012.pdf. Gajani Rospide, C. (abril 06, 2015). La Psicología Jurídica en Chile. Revista Pensamiento Penal . Consultado el 24 de junio de 2024. https://www.pensamientopenal.com.ar/miscelaneas/40852-psicologia-juridica-chile Guillén de Romero, J., Guerrero, J. M., & Martínez, J. (2019). Las migraciones internacionales. Revista Española de Derecho Internacional, 71 (1). Gutiérrez de Piñeres Botero, C. (2010). Revisión sobre la definición de Psicología Jurídica. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 6 (2), 221-235. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v6n2/v6n2a03.pdf Haidar, J. (2020). Educación, poder y conocimiento desde América Latina. CLACSO. Hernández Hernández, A., & Campos-Delgado, A. (coords.) (2023). Migración y movilidad en las Américas. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) . Siglo Veintiuno Ediciones. https://www.clacso.org/wp- content/uploads/2023/04/Migracion-movilidad-Americas.pdf Lattuca, L. R., Knight, D. B., & Bergom, I. (2013). Developing a measure of interdisciplinary competence. International journal of engineering education, 29 (3), 726-739. https://www.ijee.ie/articles/Vol29-3/19_ijee2724ns.pdf Morin, E. (1992). From the concept of system to the paradigm of complexity. Journal of Social and Evolutionary Systems, 15 (4), 371–385. https://sci- hub.st/https: / /doi.org/10.1016/1061-7361 (92)90024-8