Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1282 El taller de debate de la Escuela de Administración Pública está orientado fundamentalmente a la creación de un equipo que represente a la Escuela en el Congreso de la Federación Nacional de Estudiantes de Administración Pública (FENEAP), que incluye un torneo de debate interuniversitario. Las fechas del taller de debate están ajustadas a dicha participación, al igual que las temáticas abordadas como casos de estudio al interior del taller. En la primera versión del estudio, llevada a cabo el 2024, el equipo de estudiantes obtuvo un bien desempeño, quedando por pocos puntos fuera de la fase final. Se espera, por tanto, que la edición 2025 del estudio profundice la formación de este equipo, con miras a un mejor desempeño en el FENEAP del año en curso. En esta presentación ofrecemos los resultados de la primera versión de este estudio, así como los resultados parciales de su segunda versión. En la primera versión, se empleó tan solo un 'instrumento de entrada' y un 'instrumento de salida', consistentes ambos en un ensayo que los/as estudiantes debieron redactar al inicio y al final del taller. En este primer intento, los resultados arrojaron un incremento de la complejidad argumentativa poco significativo, mostrando así que los supuestos efectos positivos del debate competitivo no son automáticos y se requiere considerar factores adicionales (como la motivación, la profundidad del taller implementado, la compatibilidad con actividades académicas regulares, y otros) para verificar si la complejidad argumentativa aumenta. Para la segunda versión se ha propuesto profundizar el taller implementado, trabajando también habilidades de base (como la oratoria, la superación de los lapsus mentales, y otros). La complejidad argumentativa volverá a ser medida mediante instrumentos de entrada y de salida, pero esta vez irán acompañados del uso de inteligencia artificial para realizar análisis más profundos sobre las habilidades desplegadas por los/as estudiantes participantes. El objetivo último del trabajo en debate competitivo, siendo parte de una competencia y a su vez de un estudio cualitativo y cuantitativo, es poder dar cuenta de una manera más específica de los efectos de implementar el debate competitivo como estrategia pedagógica, con miras a su fortalecimiento como iniciativa y en línea con los valores, necesidades, enfoques y perfiles de carreras como Administración Pública y otras afines. Bibliografía utilizada en el proyecto Adrianzén Guerrero, R. E., Carranza Guerrero, B. E., Barrantes Carrasco, J. C., & Bravo Gonzáles, K. E. (2022). La nueva gestión pública: la respuesta para un estado eficiente y eficaz. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 5648–5658. Aguilar Villanueva, L. F. (2006). Gobernanza y gestión pública . Fondo de Cultura Económica. Aguiló, J. (2018). Acordar, debatir y negociar. DOXA, Cuadernos de Filosofía del Derecho, 41 (2018) , 229-247.