Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

128 29 Retención Universitaria en Estudiantes de Primer Año de la Carrera de Tecnología Médica de la Universidad de Chile. Un Estudio Mixto Nicole Herrera Toro, nicoleherrera@uchile.cl.Ilse López Bravo, ilopez@uchile.cl. Universidad de Chile, Santiago, Chile. Abstract Resumen: La presente investigación analiza los factores que inciden en la retención universitaria de estudiantes de primer año de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de Chile, considerando tanto elementos preuniversitarios como aspectos vividos durante la experiencia académica. A partir de un diseño mixto secuencial explicativo, se recopilaron y analizaron datos cuantitativos de 526 estudiantes entre los años 2018 y 2022, junto con encuestas y entrevistas a estudiantes de las cohortes 2021 y 2022. Los resultados cuantitativos muestran que el abandono se concentra en el primer año (65,5%), y que existen diferencias significativas según cohorte, puntaje de ingreso, tipo de establecimiento escolar, sexo, región de procedencia y vía de ingreso. En tanto, los hallazgos cualitativos identifican factores individuales (motivación, vocación, sentido de pertenencia), sociales (red de apoyo entre pares, apoyo familiar), institucionales (clima académico, infraestructura), académicos (carga y rendimiento del primer semestre) y económicos (percepción positiva de la gratuidad) como determinantes en la decisión de continuar o abandonar los estudios. Se concluye que la retención es un fenómeno multifactorial que requiere estrategias institucionales diferenciadas y sostenidas. Entre ellas, se sugiere revisar la carga académica del primer año, fortalecer programas de acompañamiento, evaluar políticas de acceso inclusivo, y diseñar sistemas de alerta temprana. Esta investigación aporta evidencia empírica para el desarrollo de intervenciones pedagógicas contextualizadas, orientadas a promover la equidad, mejorar la permanencia y optimizar la trayectoria formativa del estudiantado en el nivel superior. Introducción: En el contexto actual de la educación superior, marcado por crecientes demandas de equidad, calidad y permanencia, comprender las experiencias estudiantiles durante el primer año universitario se ha vuelto una necesidad ineludible para las instituciones comprometidas con la mejora continua de sus procesos formativos. En esta línea, la presente investigación se propone estudiar de manera sistemática las percepciones de estudiantes de primer año de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de Chile, a fin de identificar los factores que inciden en su permanencia, así como las prácticas docentes y los dispositivos institucionales que contribuyen o dificultan su trayectoria académica. Esto permite no solo visibilizar aquellas acciones pedagógicas que promueven el aprendizaje significativo, sino también detectar estrategias ineficaces que deben ser reorientadas. Se busca generar evidencia útil para el diseño