Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1259 Fuente: Elaboración propia Adicionalmente, se evaluó la calidad del agrupamiento mediante el coeficiente de correlación cophenética, que mide la fidelidad del dendrograma en relación con las distancias originales. Este coeficiente alcanzó un valor de 0.96, lo que indica una representación altamente fiable de la estructura jerárquica y respalda la validez de los perfiles docentes obtenidos. 3. Resultados Una vez definidos los grupos, se caracterizó cada clúster mediante análisis descriptivo. La Tabla 1 resume esta caracterización, incluyendo los años de experiencia predominantes, el tipo de concepción del aprendizaje más frecuente y el nivel promedio de autoeficacia docente por clúster. Los resultados dan cuenta que los docentes que se integran voluntariamente a programas de acompañamiento no constituyen un grupo homogéneo. El análisis de perfiles permite comprender las motivaciones y necesidades específicas de cada subgrupo. Tabla 1. Clúster de perfiles docentes acompañados Clúster Años de experienci a (media) Concepción predominante Autoeficaci a promedio Necesidades observadas Jóvenes motivados 1–3 años (2.3) Constructivist a Alta (3.8) Espacios de desarrollo avanzado