Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1200 A partir de la experiencia desarrollada, se recomienda fortalecer el acompañamiento técnico a los estudiantes en el uso de herramientas digitales como iNaturalist y QGIS, especialmente en contextos donde existen limitaciones de conectividad o acceso a dispositivos. Asimismo, es importante diseñar actividades más flexibles y contextualizadas, que permitan aplicar los contenidos teóricos en el entorno inmediato del estudiante. Se sugiere también fomentar espacios de reflexión crítica sobre el territorio, integrando saberes locales y científicos, y promoviendo el diálogo interdisciplinario. Finalmente, se recomienda evaluar periódicamente las metodologías activas implementadas, con el fin de asegurar su pertinencia y efectividad en el contexto de la educación a distancia Referencias Arroyave, J., González-Pardo, R., Campis Carrillo, RM, & Repiso, R. (2024). Producción científica sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible en los países hispanoamericanos: similitud e impacto. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 38 (100), 185– 199. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2024.100.58902 Castillo Rosas, A., & Cabral Rosetti, LG (2022). Modelo dinámico del aprendizaje activo. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH , 13 , e1552. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1552 Chocarro de Luis, E., Sobrino, A & González-- ‐ Torres, MC (2013). Beca de Enseñanza y Aprendizaje: un modelo de Desarrollo Profesional de los profesores universitarios. Interuniversitaria de Formación del Profesorado , 16(1), 5-- ‐ 14. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217028056003.pdf Espinoza Freire, E. (2022). El trabajo colaborativo en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Revista Universidad y Sociedad , 14(2), 101-109. Gómez-Hurtado, I., García, M., Falcón, I. y Llamas, J. (2020). Adaptación de las metodologías activas en la educación universitaria en tiempos de pandemia. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9 (3), 415- 433. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2020_9_3_022 López, L (2015). Diccionario de geografía aplicada y profesional . Terminología de análisis, planificación y gestión del territorio. Universidad de León. https://www.uv.es/~javier/index_archivos/Diccionario_Geografia%20Aplicada .pdf Oliveira, U., Brescovit, AD, y Santos, AJ (2017). Esfuerzo de muestreo y evaluación de la riqueza de especies: Un estudio de caso sobre arañas brasileñas . Biodiversidad y Conservación, 26 (6), 1481-1493. https://doi.org/10.1007/s10531-017-1312-1 Sánchez-Fernández, D., González-del-Pliego, P., Ros, M. y Lobo, JM (2025). Identificación de puntos críticos de biodiversidad a lo largo del tiempo: Estabilidad, sesgo de muestreo e implicaciones para la conservación. Ecología Global y Conservación, 59 , Artículo e03586. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2351989425001878