Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1178 265 Factores psicosociales y perfiles de riesgo asociados a la intención de abandono en estudiantes de ingeniería Constanza Rojas, constanzarojas@udec.cl.Jorge Maluenda, jorgemaluenda@udec.cl. Universidad de Concepción, Concepción, Chile. Abstract La deserción estudiantil en la educación superior ha sido una preocupación constante de investigadores, instituciones y gobiernos, especialmente en carreras exigentes como la ingeniería. Estas carreras presentan altos índices de abandono, particularmente durante el primer año de formación (OECD, 2022). Si bien múltiples factores han sido identificados como influyentes en esta problemática, los elementos psicosociales cobran especial relevancia, dado que actúan como variables moduladoras del bienestar, la percepción del entorno institucional y la permanencia académica (Pascarella & Terenzini, 2005). Dentro de los factores psicosociales que inciden en la intención de abandono destacan la autoconfianza académica, entendida como la percepción de eficacia personal para enfrentar las demandas del estudio (Bandura, 1997); el apoyo social percibido, como recurso protector frente al estrés académico (Thoits, 2011); la ansiedad y el estrés, que representan indicadores de sobrecarga emocional (Misra & Castillo, 2004); y la percepción del trato institucional, los cuales reflejan también la interacción social e interacción con la institución. Estos factores se vinculan estrechamente con modelos de ajuste académico y adaptación universitaria, donde la combinación de recursos personales y contextuales influye en la probabilidad de abandono (Bean & Eaton, 2016; Robbins et al., 2004). Diversos estudios han mostrado que niveles bajos de autoconfianza y apoyo social, combinados con una percepción negativa del entorno institucional, están asociados a mayores niveles de malestar y conductas de evitación, incluyendo la intención de abandonar los estudios (Tinto, 1993; Credé & Niehorster, 2012). Por el contrario, un ambiente institucional percibido como acogedor, junto con recursos personales sólidos, puede amortiguar el impacto del estrés y la ansiedad sobre las decisiones académicas (Richardson et al., 2012). En consecuencia, la comprensión de cómo se agrupan estos factores en distintos perfiles estudiantiles permite desarrollar intervenciones más ajustadas a las necesidades reales de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue identificar perfiles de estudiantes de primer año de ingeniería en función de factores psicosociales como autoconfianza académica, ansiedad y estrés académico, percepción de trato institucional y apoyo social percibido, evaluando las diferencias en la intención de abandono de la universidad con base en estos perfiles Se realizó un estudio cuantitativo de carácter transversal con una muestra de 490 estudiantes de primer año de Ingeniería, con 77,34% de hombres y 22,66% de mujeres. Los datos fueron recogidos mediante un muestreo por conveniencia,