Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1162 únicas. La Biofotónica UV está presente en soluciones de desinfección fotónica aplicada a recintos de atención en salud, la industria alimentaria, los ambientes educacionales y otros. Los Servicios de Desinfección Fotónica son aplicables al aire, superficies y aguas, siendo una herramienta clave en la lucha contra las infecciones asociadas a la atención en salud. Además, permite reducir la concentración de bioaerosoles peligrosos en espacios cerrados con alta afluencia de público y poca ventilación, contribuyendo a mejorar la calidad de aire interior de diversos espacios interiores, tales como ambientes de atención en salud, recintos educacionales, lugares de trabajo, etc. Esta iniciativa se desarrolla en diversos espacios formativos: por una parte las asignaturas Ciencias Naturales Integradas y Práctica Profesional del plan de estudios de la PLEFM, donde se trabaja el conocimiento didáctico del contenido y aplicaciones en base al ABP para el aula escolar. Los participantes realizaron su práctica profesional en el Liceo 1 Javiera Carrera, establecimiento donde se han instalado sistemas para la desinfección fotónica del aire. A ello se suma la colaboración con Hydraluvx Spa, que aporta equipamiento certificado en radiación UV-C, y el laboratorio de investigación en biofotónica del Departamento de Física de la USACH, que permite articular conocimientos disciplinares con herramientas tecnológicas de punta. Durante el desarrollo del proyecto, los practicantes exploraron aplicaciones de la radiación UV-C, abordando contenidos disciplinares vinculados a la física moderna, así como el uso de placas de desarrollo (ESP32) para la recolección y calibración de datos de irradiancia. Este trabajo implica la integración de estrategias didácticas para el aula, el diseño de clases contextualizadas y la incorporación de herramientas digitales que permiten medir variables (como temperatura y humedad) en tiempo real. Metodología Este proyecto de investigación acción comienza con la identificación de una oportunidad para la formación docente y la incorporación de la biofotónica y la metodología ABP al plan de estudios de la asignatura Ciencias Naturales Integradas. Según Zambrano et al. (2022) ABP es una metodología activa que promueve la construcción significativa del conocimiento a través de la resolución de problemas reales y contextualizados. Esta estrategia didáctica transforma además el rol tradicional del docente, posicionándolo como mediador y facilitador del aprendizaje, mientras que los estudiantes asumen un papel protagónico y reflexivo en su proceso formativo. Por otro lado, el ABP favorece la motivación, el pensamiento crítico, la integración de saberes disciplinares y tecnológicos (Araujo et al., 2024) y el desarrollo de competencias de emprendimiento (Rodríguez Viteri et al., 2025). Posteriormente, se organizaron equipos de trabajo compuestos por académicos especializados en didáctica (2), científicos del laboratorio (2), supervisor de práctica, estudiantes en práctica (5), y profesores guía de las escuelas (2), quienes en conjunto diseñaron tres clases para promover que el desarrollo de prácticas científicas en el aula, mediante metodologías y montajes apropiados. A partir de estos aprendizaje, los estudiantes elaboraron sus propios proyectos en la asignatura de Ciencias Naturales Integradas para dar respuesta responder a necesidades emanadas de sus centros de práctica. En la Figura 1, se muestra a un grupo de estudiantes explorando las tecnologías de recolección de datos en tiempo real en la dicha asignatura. Figura 1