Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1155 Reflexión crítica El desarrollo de este proyecto ha evidenciado importantes avances en la transformación institucional hacia un modelo inclusivo, tanto en el plano normativo como en las prácticas pedagógicas y de gestión. Un aspecto destacable ha sido la articulación efectiva entre diversas unidades institucionales, lo que ha permitido la implementación coherente de acciones en distintas dimensiones. Asimismo, la participación activa de estudiantes con discapacidad en el diseño y evaluación de las estrategias implementadas ha aportado legitimidad y pertinencia al proceso. Sin embargo, también se han identificado tensiones, entre las cuales destaca la percepción de sobrecarga laboral en algunos equipos académicos y administrativos, debido a la redistribución de responsabilidades asociadas a la inclusión. Este desafío plantea la necesidad de avanzar en procesos de institucionalización que no dependen exclusivamente del esfuerzo individual, sino que se sostienen mediante estructuras permanentes y apoyo transversal. Un aprendizaje central ha sido la relevancia del trabajo colaborativo como condición para una inclusión efectiva y sostenible. La participación de equipos especialistas, unidades técnicas y autoridades ha resultado clave para generar sinergias, evitar duplicidades y asegurar la coherencia entre las acciones emprendidas. Esta experiencia permite concluir que la inclusión educativa en la universidad requiere de una gobernanza participativa, una visión compartida y una estructura institucional que favorezca su continuidad. Proyección y recomendaciones Con el propósito de consolidar los avances alcanzados, se proyecta la institucionalización del modelo de inclusión desarrollado, integrando sus componentes clave en los sistemas formales de gestión y aseguramiento de la calidad institucional. Esto incluye la implementación efectiva de la Política de Inclusión, el fortalecimiento de los procesos de acompañamiento a las carreras en el rediseño curricular con enfoque inclusivo, y la consolidación de programas permanentes de formación docente. Asimismo, se propone ampliar progresivamente el alcance del proyecto a todas las facultades y unidades, asegurando su implementación transversal. Un foco prioritario será el fortalecimiento de la participación estudiantil, especialmente de estudiantes con discapacidad, en espacios de representación y gobernanza, así como la promoción de redes de apoyo entre pares y agrupaciones inclusivas. A partir de la experiencia acumulada, se plantea la sistematización del proyecto como una buena práctica institucional transferible, que pueda ser compartida en espacios interuniversitarios. Finalmente, se propone seguir desarrollando estrategias pedagógicas y evaluativas que profundicen el enfoque inclusivo en el aula, mediante el uso de metodologías activas, flexibles y contextualizadas según las particularidades disciplinares.