Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1126 251 Entorno Virtual de Aprendizaje y clases presenciales para la enseñanza de la investigación en una universidad pública de México. Octaviano García Robelo, droctavianogarcia@gmail.com.Pedro Edmundo Rivera Gómez, pedro_rivera@uaeh.edu.mx.Rosamar y Selene Lara Villanueva, rosamary@uaeh.edu.mx.Jorge Hernández Márquez, jhmpren@yahoo.com.mx.Jesú s Cisneros Herrera, jesus_cisneros@uaeh.edu.mx.Maritza Librada Cáceres Mesa, caceres_mesa@yahoo.com . Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Pachuca de Soto Hidalgo, Mexico. Introducción La educación en todos sus niveles, y específicamente en educación superior se ha visto en la necesidad de desarrollar nuevos modelos y estrategias didácticas y pedagógicas al incorporar las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC). El desarrollo de futuros científicos depende de la formación que les ofrezca los planes y programas de su universidad, así como la motivación de los estudiantes y mucho de las estrategias de enseñanza de sus maestros; que incluye su formación y experiencia para enseñanza de asignaturas relacionadas con las metodologías y la investigación. Sin embargo, son diversos los factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, para que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos de investigación es necesario que aprendan metodologías, desarrollen e integren proyectos de investigación, manejen y comprendan las teorías de sus disciplinas, que busquen información, la revisen críticamente, que puedan comprender lo que leen y cómo escriben, manejen el inglés, sepan utilizar las TIC y la Inteligencia artificial, dirigirse éticamente y colaborar; todos estos conocimientos, habilidades y competencias implican formas complejas para aprender y enseñar. Ante estos procesos de enseñanza aprendizaje maestros y estudiantes enfrentan diversas problemáticas y dificultades para lograr enseñar y aprender a investigar, respectivamente. Para aprender los estudiantes realizan esfuerzos y utilizan diversas estrategias para lograr tales conocimientos, sin embargo, el docente es clave para promover y motivar el desarrollo de conocimientos (Dunmoye et al., 2025) para la investigación. El profesor puede potenciar y asegurar sus estrategias de enseñanza al utilizar diversos recursos apoyados en las TIC y otros más, tal como se llevó a cabo en este trabajo. Los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje, lo mismo que el docente para enseñar, lo que facilita o dificulta que todos y cada uno de los estudiantes aprendan y comprendan los conceptos de formas diferentes, así como la estructura y la lógica de las metodologías para desarrollar, aplicar e integrar un proyecto de investigación; porque además de otras cosas muy importantes deben saber leer con comprensión y escribir un documento científico, que exige lineamientos, como es el clásico estilo APA.