Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1119 que permitió entregar un enfoque crítico sobre innovación y competencias pedagógicas en el aula de Educación Superior como fenómeno de estudio. Resultados Del análisis realizado emergen tres factores clave que inciden en la transformación de la docencia en Educación Superior desde la innovación y las competencias pedagógicas: 1. Diseño de experiencias de aprendizaje activo y significativo: según Catalán et al. (2024), las experiencias innovadoras en universidades chilenas demuestran que el diseño didáctico centrado en el estudiante favorece el aprendizaje profundo y el desarrollo de competencias genéricas. Estas experiencias incluyen el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y las simulaciones. 2. Formación continua y reflexión crítica docente: de acuerdo con, Peña y Acosta (2023), en el contexto latinoamericano, la innovación sostenible requiere de programas institucionales que promuevan la formación pedagógica del profesorado, el intercambio de buenas prácticas y la autoevaluación docente. La reflexión crítica sobre la propia práctica permite identificar áreas de mejora e impulsar cambios significativos en el aula. 3. Uso estratégico de tecnologías digitales: se advierte que la tecnología por sí sola no garantiza innovación, De la Cruz et al. (2020), pero bien utilizada puede potenciar la inclusión, la personalización del aprendizaje y la evaluación formativa. Las plataformas digitales, recursos multimedia y entornos virtuales permiten diversificar las estrategias de enseñanza y responder a las necesidades de estudiantes diversos. Conclusión La transformación de la docencia en la Educación Superior requiere comprender la innovación y las competencias pedagógicas no como elementos aislados, sino como componentes integrados de un mismo proceso. Innovar implica desafiar prácticas tradicionales, construir nuevas formas de enseñar y aprender, y fortalecer el rol del docente como mediador del conocimiento y agente de cambio. Las competencias pedagógicas permiten a los docentes tomar decisiones fundamentadas, diseñar experiencias significativas y adaptarse a contextos diversos. Referencias Catalán, J. (2021). Análisis de Investigación Educacional Cualitativa . Edit. Universidad de La Serena. Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry research design. Choosing among five approaches. Sage. Third Edition. De La Cruz Campos, J. C., Santos Villalba, M. J., Alcalá del Olmo Fernández, M. J., & Victoria Maldonado, J. J. (2023). Competencias digitales docentes en la educación superior. Un análisis bibliométrico. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación , (26), 1103. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1103 Flores, R. (2013). Observando observadores: una introducción a las técnicas cualitativas de investigación social. Ediciones Universidad Católica de Chile.