Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1097 245 El rol del odontólogo general frente a la implantología como oportunidad para fomentar autorregulación: una experiencia docente en educación virtual Natalia Concha Avello, nconcha@odontologia.uchile.cl. Universidad de Chile, Santiago, Chile. Abstract 1. Introducción La formación clínica en odontología exige que los estudiantes no solo integren saberes científicos y habilidades profesionales, sino que también desarrollen competencias de autorregulación del aprendizaje (SRL), esenciales para el aprendizaje continuo, reflexivo y colaborativo en contextos complejos y cambiantes. Esta capacidad es especialmente relevante en ciencias de la salud, donde el rápido avance del conocimiento impone una actualización constante. Este trabajo presenta la sistematización de una experiencia formativa en el curso virtual “Generalidades en Implantología Oral” (6° año, Universidad de Chile), centrado en el rol del odontólogo general frente a tratamientos implantoasistidos. La propuesta integró resultados de aprendizaje orientados al razonamiento clínico y al ejercicio profesional con procesos autorregulatorios, mediante un entorno virtual asincrónico con actividades de simulación, trabajo colaborativo y reflexión guiada. Esta sistematización se enmarca en el campo del Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), al constituir una indagación situada, sistemática y reflexiva orientada a la mejora del aprendizaje en educación superior. 2. Objetivo Este estudio tiene por objetivo explorar cómo el diseño instruccional de un curso virtual de implantología, enfocado en el rol del odontólogo general, puede fomentar dimensiones del aprendizaje autorregulado en estudiantes de pregrado. 3. Marco conceptual Este análisis se basa en los modelos de SRL de Zimmerman (2002) y Panadero (2017), y se operacionaliza mediante el cuestionario SRL-O (Broadbent et al., 2023), que identifica las siguientes dimensiones clave: planificación del aprendizaje, metacognición, estrategias de tarea, autoeficacia, regulación emocional, gestión del tiempo, apoyo social y del entorno. Además, se consideran investigaciones recientes sobre el rol del odontólogo general en implantología (Thomas & Dixit, 2022), que destacan la importancia del juicio clínico, derivación responsable y comunicación efectiva. Finalmente, se integran planteamientos de Hadwin, Järvelä y Miller (2011) sobre autorregulación social del aprendizaje en entornos colaborativos. 4. Diseño instruccional de la experiencia