Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1084 Las presiones coercitivas formalizan la IC, aunque limitan la experimentación. Este dilema evidencia que el isomorfismo puede simultáneamente promover y frenar la innovación. La convergencia institucional no excluye la adaptabilidad estratégica siempre que exista una narrativa identitaria clara. La cocreación con stakeholders fortalece la legitimidad y el valor compartido. No obstante, su consolidación exige superar brechas de articulación intersectorial. La auto-invisibilización demanda estrategias comunicativas que visibilicen logros creativos y promuevan indicadores cualitativos afines a la naturaleza iterativa de la IC. Conclusiones. La integración efectiva de la investigación-creación (IC) en la gestión curricular universitaria latinoamericana enfrenta obstáculos derivados principalmente de las limitaciones del reconocimiento formal institucional y de la adopción de modelos pedagógicos externos, que no siempre consideran adecuadamente las particularidades culturales y contextuales. También se subraya la importancia de la cocreación estratégica con actores externos como factor clave para fortalecer la pertinencia social y educativa, así como la necesidad de transformar las estructuras organizacionales hacia modelos más colaborativos y horizontales. A futuro, se propone un seguimiento longitudinal que analice el impacto de la IC en la inserción laboral de los egresados y en el fortalecimiento de ecosistemas de investigación regionales. El presente artículo utilizó IA (OpenAI, 2025) para su edición y corrección de estilo, siendo la autora responsable del mismo. Referencias Barone, T., & Eisner. E. W. (1997). Arts-based Educational Research. In R. M. Jaeger (Ed.). Complementary methods for research in education (pp.73–116). American Educational Research Association. Barone, T., & Eisner, E. (2012). Arts based research. Sage Publications. https://doi.org/10.4135/9781452230627 Bonilla Estévez, H. A., Cabanzo, F., Catalina Delgado, T., Hernández Salgar, O. A., Niño Soto, A. S., & Salamanca, J. (2019). Investigación-creación en Colombia: la formulación del “nuevo” modelo de medición para la producción intelectual en artes, arquitectura y diseño. Kepes, 16(20), 673–704. https://doi- org.ezproxybib.pucp.edu.pe/10.17151/kepes.2019.16.20.24 Borgdorff, H. (2012). The conflict of the faculties: Perspectives on artistic research and academia. Leiden University Press. Borgdorff, H., Peters, P., & Pinch, T. (Eds.). (2019). Dialogues Between Artistic Research and Science and Technology Studies (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429438875 Butt, D. (2017). Artistic Research: Defining the Field. In Artistic Research in the Future Academy (1st Ed., pp. 69–92). Intellect. https://doi.org/10.2307/j.ctv36xvjbt.7 Candy, L. & Edmonds, E. (2018). Practice-Based Research in the Creative Arts: Foundations and Futures from the Front Line. Leonardo, 51 (1), 63–69. https://doi.org/10.1162/LEON_a_01471