Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

1028 232 InnovaCell: Ayudantía innovadora en Biología Celular y Molecular en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile Eduardo Ponce, eduardoponce2468@gmail.com.Martí n Orestes, martin.orestes@ug.uchile.cl.Mart ín Bravo, martinbravof27@gmail.com.Cristian Reyes, cristreyes@ug.uchile.cl.Valeria Sabaj, vsabaj@uchile.cl.Nicole Hidalgo, nicole.hidalgo@uchile.cl.Cami Campusano, cami.campusano@uchile.cl. 1 Estudiante Nutrición y Dietética, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile.2 Programa de Biología Celular y Molecular, Instituto de Ciencias Biomédicas (ICBM), Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile.3 Departamento de Nutrición, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile.4 Instituto de Investigación Materno Infantil (IDIMI), Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile. Introducción En los últimos años, el sistema educativo chileno ha experimentado modificaciones sustanciales en los planes y programas de enseñanza media, particularmente en el área de las ciencias naturales (MINEDUC, 2019). Estos cambios, si bien buscan promover enfoques más integradores y habilidades transversales, han tenido como efecto no intencionado una disminución en la profundidad y extensión de los contenidos científicos abordados durante la etapa escolar. Como consecuencia, los estudiantes que ingresan a carreras del área de la salud enfrentan mayores dificultades para abordar cursos disciplinares que demandan un dominio conceptual sólido y habilidades de razonamiento abstracto. Una de las asignaturas donde este fenómeno se ha vuelto especialmente evidente es en el curso de Biología Celular y Molecular (BCM), dictado en el al primer semestre de la carrera de Nutrición y Dietética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. En los últimos años, en este curso se ha observado un aumento en las tasas de reprobación, junto con una creciente sensación de desbordamiento y desmotivación por parte del estudiantado de primer año. Cabe destacar que este curso constituye un eslabón formativo clave para la comprensión de procesos biológicos fundamentales que sustentan la fisiología humana y la práctica profesional nutricional. Frente a este escenario, y reconociendo la necesidad de generar respuestas pedagógicas pertinentes, se diseñó e implementó InnovaCell, un programa de ayudantías con un enfoque innovador y de carácter participativo, co-creado por docentes y estudiantes ayudantes del curso. Esta iniciativa buscó ofrecer un espacio de apoyo académico activo, integrando metodologías de aprendizaje basadas en evidencia, recursos didácticos accesibles y estrategias de acompañamiento para promover el autoaprendizaje, fortalecer la comprensión conceptual y contribuir a la reducción de las desigualdades formativas de origen. Los resultados de esta experiencia permiten dar cuenta no solo de su impacto en el rendimiento académico,