Olga Poblete. Educadora, historiadora, feminista, militante de la paz

265 III. feminista Teresa, 11 años, alegre, locuaz, espontánea. Relaciones interperso- nales conflictivas. A veces sus compañeras de colegio se habrían burlado de ella: «A tu padre lo mataron por ladrón y asesino». Recuerda a su padre como bueno y cariñoso. Se siente avergon- zada, humillada ante sus compañeras. Frecuentemente pide a la madre más información sobre su padre. Orlando, 10 años. Eneuresis, Dislexia (no tratada). Sentimiento de rechazo y menoscabo personal. Inhibido, muy inseguro, necesita mucho afecto. Siendo el menor, recibe las agresiones de todos sus hermanos. No tiene a quién recurrir, la madre ausente. Comentario: Aun cuando los hechos más traumáticos han pasado, las consecuencias siguen presentes. Se sienten indefensos frente a cualquier arbitrariedad. Los perturba verse obligados a vivir entre los que ellos sienten que son los enemigos de su padre. Los hijos sufren la ausencia casi permanente de la madre. La familia no ha encontrado apoyo ni entre familiares, ni extraños. No tie- ne contacto social. Inseguridad y aislamiento. IV. Esquema de proyectos de programas de asistencia A través del conocimiento de la situación de los niños y adolescen- tes, afectados por situaciones derivadas de los Estados de Emergen- cia en que ha vivido el país, se estima que los programas de atención y apoyo deben ser dirigidos a dos líneas básicas: salud física y mental y asistencia educacional. A. Programa de salud física y mental. 1. Salud Física: – Diagnóstico del estado de salud física. – Líneas de tratamiento derivadas del diagnóstico. Por ejem- plo: atención de los problemas de desnutrición y de las secue- las que se hayan producido.