Dos mujeres en un océano de historias y un mar de cambios

163 En un diálogo con Doris sobre hacer ciencia, tengo varias inquietudes para compartir: ¿Ciencia pasión? ¿Algo no cuadra y nos apasionamos por saber? ¿Crear y resolver incógnitas? ¿Ciencia profesión? ¿Algo que aprendimos, pero siempre queremos saber más? ¿Qué es un problema? ¿Cuándo lo vemos? ¿Cuándo nos viene el dolor? ¿Cómo aparece? ¿Cómo se resuelve la incógnita o solo buscamos explicaciones a algo que nos intriga? Según Tito Ureta (1935- 2012), nosotros interrogamos a la naturaleza buscando respuestas que nos ayuden a comprender, teniendo al mismo tiempo el goce del descubrimiento. Según Humberto Maturana (1928-2021), los científicos buscan mecanismos explicativos. Y en particular los ecólogos nos preguntamos acerca del com- portamiento observado de algo que es de nuestro interés específico, como es el concepto de “ecosistemas”: interacciones, distribución y abundancia de los organismos, relaciones relevantes, salidas y entradas de energía y materia a un sistema. Sabemos que los ecólogos son un grupo de científicos peculiares que com- parten una visión especial, es decir, una misma categorización de las rela- ciones como aquellos elementos que permiten el estudio de un particular comportamiento. Se trata, entonces, de generar las preguntas y desarrollar mecanismos que explican el comportamiento de aquello que reconocemos y denominamos sistema . Esto lo aprendí de H. Maturana, y también mucho más del vivir, amar, colaborar, compartir y conservar. Un sistema es por lo tanto una observador , es una operación que realiza un observador , en este caso un “científico ecólogo” ante el objeto de estudio para diferenciar lo que es de su interés específico. Por ello, un ecosistema en el mar puede ser, por ejemplo, un océano, una corriente, la zona mínima de oxígeno, un sistema de surgencia, la columna de agua, la zona iluminada, una zona costera o los montes submarinos. Si pensamos en el método hipotético deductivo, si el resultado esperado ocurre, la hipótesis es corroborada, pero las hipótesis son superadas por nue- vas hipótesis. Estas son las primeras enseñanzas. Las preguntas son dudas enunciadas como hipótesis que al ser refutadas permiten generar nuevo conocimiento y moverse a una nueva pregunta. Par- timos de una teoría orientadora y por medio de esa teoría intentamos solu- cionar los problemas visualizados. El conocimiento científico nace así, y de esto se ocupa la filosofía de las ciencias. La verosimilitud, en tanto, es un concepto sobre lo que es verdad, lo que se correspondería con los hechos. Los científicos queremos proponer teorías verdaderas, o teorías que estén más cercanas que otras a la verdad.