Vocacion por la calidad: Resumen Ejecutivo del Informe de Evaluación Interna

246 En este sentido, la educación continua se entiende como parte de la educa- ción permanente circunscrita al campo laboral, ya sea como desarrollo profe- sional, actualización, profundización de estudios, y cuyo objetivo es aumentar o mejorar los conocimientos iniciales, mantenerse al día en un campo disciplinar o adquirir conocimientos sobre nuevos desarrollos científicos o tecnológicos. En el ámbito universitario, la formación continua de adultos, en particular de aquellos que ejercen una determinada profesión, se basa principalmente en la adquisición y/o profundización de su capacidad para reflexionar crítica y sistemáticamente respecto del ejercicio de su profesión y del contexto cultural y sociohistórico en el que ello ocurre. La educación continua presenta así numerosas oportunidades y desafíos para la Universidad dado que plantea un conjunto de reflexiones sobre la natu- raleza, el sentido y el alcance de la educación en el presente, es decir, interpela sobre el quehacer fundamental de la universidad, su misión y objetivos, y su función en la actualidad, tensionando los modelos educativos tradicionales y su capacidad para dar respuesta e innovar ante los retos que presenta la so- ciedad actual. Por tanto, impulsa a revisar la relación de la universidad con la sociedad contemporánea en al menos tres dimensiones fundamentales: el continuo formativo, los espacios de aprendizaje y generación de conocimiento, y los modelos educativos dominantes en las universidades. t r e s Una política universitaria en educación continua Se elaboraron las bases de una Política de educación continua en la Universi- dad, la cual está incorporada en el nuevo PDI recientemente aprobado por el Senado Universitario. Sus objetivos son: i) posicionar a la educación continua como un ámbito formativo para el desarrollo profesional que se distingue de las funciones universitarias de extensión y de docencia de pregrado y postgra- do; ii) promover la articulación de la educación continua con los niveles for- mativos de pregrado y postgrado; y iii) definir criterios y estándares de calidad académica comunes para las actividades de educación continua que imparte la Universidad. Las definiciones estratégicas de la política contienen la conceptualización de este nivel formativo: • Es un ámbito que abarca programas docentes y otras iniciativas de desarrollo profesional, tales como acciones de divulgación, estudios y proyectos.