Vocacion por la calidad: Resumen Ejecutivo del Informe de Evaluación Interna

244 uno Visibilización y reconocimiento institucional de la educación continua en la Universidad de Chile La articulación de la educación continua de la Universidad de Chile se inicia el año 2014, a partir de la motivación de un conjunto de unidades que desarro- llan programas formativos en este ámbito. Ello respondió a la necesidad de im- pulsar un proceso de reflexión en torno al quehacer de la educación continua en la universidad, y su sentido y rol en el marco de la misión institucional, en consistencia con el énfasis de la actual política universitaria de fortalecimiento de su incidencia en las temáticas de relevancia y alcance nacional, y dimensio- nar la magnitud de los programas formativos de este ámbito. Entre 2015 y 2016, se conformó la Red de Educación Continua de la Univer- sidad de Chile, y se desarrollaron una serie de encuentros y talleres en los que las unidades participantes elaboraron un diagnóstico común que dio origen a las primeras propuestas para abordar este nivel formativo en la Universidad. Ello con el objetivo de propender a la regulación de este ámbito formativo y, fundamentalmente, a visibilizar el quehacer de la Universidad en este campo, como un aporte relevante que efectúa la Universidad de Chile a la formación y desarrollo profesional. Un avance relevante ha sido recopilar la información de los programas de educación continua desarrollados por facultades e institutos a fin de dimensio- nar su volumen. Esto ha significado un esfuerzo mayor dada la inexistencia de registros centralizados por facultades e institutos de estos programas, por lo que los datos disponibles son reportados directa y voluntariamente por las unidades que desarrollan estos programas, de ahí que existan vacíos de información. Por tanto, los datos que muestra la tabla 8.1 son una subestimación del volumen real de programas de educación continua desarrollados en la universidad. A pesar de ello, destaca el crecimiento de sus diversos programas (pos- títulos, diplomas y cursos): aumentaron en 224% entre 2011 y 2016, en tanto AVANCES 2011-2018