Vocacion por la calidad: Resumen Ejecutivo del Informe de Evaluación Interna

235 Como fruto de este trabajo mancomunado se ha avanzado en cuatro ám- bitos fundamentales: 1. Marco estratégico . Se ha desarrollado un marco conceptual de la edu- cación continua universitaria propio de la Universidad de Chile y consistente con las definiciones internacionales en la materia: iniciativas formativas de desarrollo profesional (postítulos, diplomas y cursos), cuyo propósito es con- tribuir a la innovación, al desarrollo y a la equidad en el país, en consistencia con la misión institucional. Asimismo, se diseñaron las bases de una política universitaria que reconoce la educación continua como un nivel formativo propio, complementario y articulado con pre y postgrado y, por ende, vincula- do al quehacer académico de la Universidad. 2. Institucionalización . Se ha elaborado una propuesta para la creación de una Subdirección de Educación Continua dependiente del Departamento de Postgrado y Postítulo de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, cuya misión es propiciar el desarrollo y organización de los programas de educación conti- nua en la Universidad de Chile y asegurar su calidad. Esta propuesta fue aco- gida por el programa del Rector Vivaldi para su segundo período de gobierno universitario y se encuentra próxima a su materialización. 3. Normativa . Se ha avanzado en el desarrollo de un marco regulatorio y normalización de planes de estudio y reglamentos de procesos formativos de educación continua, garantizando estándares de calidad compartidos en las di- versas modalidades de estos programas (presencial, distancia, semipresencial). 4. Información . Se ha progresado en el registro, procesamiento y análisis de información de programas y estudiantes de educación continua a través de datos autorreportados por las unidades académicas ante la inexistencia de un órgano central que recopile y sistematice dicha información. Los avances de la Mesa de Trabajo se han socializado en distintas instan- cias institucionales, tanto a nivel central —como en el Consejo Universitario y el Senado Universitario— como en los niveles intermedios: directores de postgrado, directores de Extensión y en las diversas facultades e institutos.