Volumen 3: integración de TIC-S

VOLUMEN 3: INTEGRACIÓN DE TIC’S 74 3) o cone colorido presente a cada mesa representa uma “batata-quente”. A professora coloca uma música, e os alunos devem passar o cone de mão em mão. Quando a música para, o aluno de cada grupo que estiver com o cone na mão deve escolher uma dobra cutânea e descrever a sua localização e sua forma de medida; 4) uma nova rodada acontece e novamente quem estiver com o cone ao t rmino da música deve citar uma dobra cutânea e descrevê-la; 5) a professora, na sequência, distribui para três equipes um adipômetro, e para as outras 3, uma fita m trica; 6) um aluno de cada equipe deve se voluntariar para ser o avaliado, e as demais funções são sorteadas entre os outros 4 alunos: instrutor, observador, redator e avaliador. Os pap is com as funções a serem sorteadas encontram-se no centro da mesa; 7) os alunos têm cerca de 20 minutos para executar a atividade de medição; 8) as equipes devem, após esse tempo, trocar de material de medida: a fita m trica com o adipômetro e vice-versa. Eles têm mais 20 minutos para realizarem novas medidas; 9) os alunos discutem com a professora, relatando a elas as dificuldades que tiveram e quais controles são imprescind veis durante a execução das medidas. A atividade realizada pelos alunos em casa, anterior à aula e a aplicação do conhecimento adquirido em classe caracterizam uma aula invertida (FC). Todos os passos descritos de 1 a 9 traduzem-se em atividade colaborativa (CL). Os aspectos que mais se destacam nessa atividade são a formação das equipes com base em placares coloridos, que distribui os alunos de forma aleatória (sem os tradicionais “grupinhos” de amigos), a música que os recebe no ambiente da aula (indicando uma aula diferente) e as atividades práticas, executadas de forma lúdica, colaborativa e participativa, para as quais o conhecimento pr vio essencial. Na sequência da aula, os alunos foram avaliados, aplicando-se a metodologia TBL: 10) os alunos recebem uma folha com 5 perguntas objetivas relativas ao tema e à prática; 11) os alunos são orientados a responder as perguntas individualmente e a preencherem um gabarito individual com a seguinte orientação: Marque cada alternativa da seguinte forma: i. Primeira escolha = 4 pontos - Segunda escolha = 3 pontos ii. Terceira escolha = 2 pontos - Quarta escolha = 1 ponto; 12) as equipes, finalizada a parte de respostas individuais, são separadas de forma que cada nova equipe seja formada com alunos com placares de cores diferentes; 13) as novas equipes são orientadas a discutirem as respostas individuais de cada um, a chegarem a um consenso e a rasparem a resposta correta no gabarito de time, que possui uma raspadinha e as seguintes orientações: