Volumen 3: integración de TIC-S

VOLUMEN 3: INTEGRACIÓN DE TIC’S 73 elaboraram frases significativas do sentido que essa aula teve para eles . A t tulo de ilustração, alguns relatos: “A dinâmica da atividade em grupo contribuiu para o aprendizado”; “Estamos estimulados a ter mais conhecimento”; “Dinamismo sem repetição e com participação, você vê aqui”; “Uma aula que nos edifica e nos faz aprender em união”. A metodologia Peer Instruction possibilitou o pensar individualmente. Pode-se notar que aluno aprendeu a pensar e a avaliar seu n vel de conhecimento e aproveitamento da leitura que fez anteriormente. O trabalho em duplas foi o momento em que os alunos tiveram de rever suas posições perante o colega e justificar suas respostas com argumentação convincente.Al m disso, os alunos foram criativos e espontâneos na construção das frases significativas e ainda criaram uma poesia em forma de acróstico com a palavra Peer Instruction. Aplica o de metodologias no curso de Educa o Física Apesar de as diferentes metodologias ativas poderem ser aplicadas isoladamente, a combinação delas pode resultar em experiências interessantes. Esse o caso da combinação de FC - Flipped the Classroom, CL - Collaborative Learning e TBL - Team-Based Learning. Esses três m todos foram aplicados juntos em atividades em sala de aula do curso de Educação F sica, no seguinte cenário: disciplina: Cineantropometria; semestre: 3º; n.º alunos presentes: 30; assunto: medida de dobras cutâneas; objetivo: dominar o uso do adipômetro, conhecer a localização anatômica das dobras cutâneas, aplicar os crit rios de padronização das medidas e executar a medida corretamente, aplicando-se o protocolo de cálculo. Relato 4: Aplica o das metodologias Flipped the Classroom, Collaborative Learning e Team-Based Learning Em Educação F sica, o estudo das dobras cutâneas de gordura corporal pertence à disciplina Cineantropometria e se refere a uma s rie de medidas padronizadas, em que referências anatômicas devem ser dominadas para sua execução prática. O roteiro utilizado para a execução da atividade apresentado a seguir. Atividades para casa anterior à aula: os alunos deveriam ler um texto e assistir a um v deo do youtube, de 15’11”, relativo à localização e à forma de medidas de dobras cutâneas ( https://www.youtube. com/watch?v=5Vs0blN7x7w ). Com base no v deo e no texto, os alunos deveriam listar as nove dobras cutâneas, descrevendo a sua localização e a forma de medida. Deveriam, ainda, citar seis recomendações importantes para garantir a qualidade da medida, preenchendo uma Ficha de Avaliação Antropom trica. Passo a passo em sala de aula: 1) os alunos, ao entrarem na sala de aula, com música ao fundo, recebem placares coloridos numerados de 1 a 5. Em cada mesa da sala há um cone com uma cor diferente. Os alunos se acomodam na sala, dirigindo-se para a mesa que cont m o cone com a cor do seu placar, de modo que se formarem 6 equipes com 5 alunos; 2) a professora pergunta se todos assistiram ao v deo e se tiveram dificuldades na atividade. Os alunos, então, são instru dos sobre a atividade, estando já separados em grupos pela cor dos placares;