Volumen 3: integración de TIC-S

VOLUMEN 3: INTEGRACIÓN DE TIC’S 27 respondentes,) apontaram, direta ou indiretamente, como ponto favorável à disciplina, o fato de serem induzidos a estudarem antes da aula. Seguem algumas das respostas: “O fato de se ver a mat ria antes da aula. ” “Assistir videoaula e tirar dúvidas nas aulas presenciais. ” “Quiz: Estudar mat ria anteriormente. ” “A mat ria fica muito mais fresca na mente do aluno. ” “O aluno impulsionado a estudar o conteúdo, mesmo que não o absorva completamente. ” “O aluno não chega despreparado para as aulas. ” “Vemos em casa e já chegamos na aula sabendo um pouco sobre, tendo uma noção. ” Os comentários evidenciam a importância que o estudo pr vio tem para a metodologia e seu impacto na forma de aprender dos alunos, que destacam o quanto melhor chegar à sala de aula com um conhecimento básico sobre o que será tratado. As respostas dadas às Perguntas 3 e 4 (Figura 3) corroboram com a hipótese de que, apesar de consumir tempo, o estudo pr vio era feito por parte dos alunos. Figura 3 – Respostas às Perguntas 3 e 4 Outro fator que se destaca nas respostas livres dos alunos à Pergunta 7 (“Qual o ponto que se destaca positivamente nessa metodologia usada?”) a importância dos debates e diálogos promovidos pelo “Peer Instruction”. Seguem algumas transcrições de respostas à Pergunta 7: “Os debates em sala de aula. ” “A participação mais ativa da turma. ” “Desperta o interesse, abre espaço para o debate, leva o problema para o cotidiano. ” “Atividade em grupo, e as dinâmicas. ” “Baseia-se exerc cio e a interação”