Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 92 aluno, individualmente, redigia um esboço de como esses pontos seriam trabalhados no seu plano. Após os debates e o fechamento, ainda foi disponibilizado tempo para orientações individuais. Ao longo do semestre letivo, foram estabelecidos três momentos de entrega para as propostas dos alunos (planos parciais). Na aula seguinte, a cada uma das entregas, o professor deu um feedback individual, relatando destaques positivos e apontando oportunidades de melhoria nos planos. O professor utilizou tamb m o peer evaluation (avaliação entre pares) proposto no m todo, mas trabalhou essa avaliação em momentos intermediários do processo e não ao final, como a ideia original do m todo. Dessa forma, o peer evaluation foi utilizado em cada uma das três entregas (duas parciais e uma final), como forma de feedback entrealunos. Uma inovaçãoadotada foi queoprofessormudouo focodaavaliaçãodoprocessoparaoproduto. Isso significa que o aluno avaliou o conteúdo do trabalho de um colega de outra equipe, e não sua postura ou participação nos debates, preparação individual para o trabalho em equipe ou comparecimento às aulas. Essa forma de avaliação sofreu ajustes, os quais estão explicitados na seção de resultados deste trabalho. A pesquisa de avaliação do m todo, por parte dos alunos, ocorreu ao final do último dia de uso da metodologia TBL. Nesta pesquisa utilizou-se um questionário composto por 17 questões, cujas respostas consistiam em assinalar uma das opções em uma escala Likert, com cinco categorias. O questionário adotado, constru do com base nas observações do professor, continha orientações dadas aos alunos quanto ao objetivo da pesquisa e à sua forma de preenchimento, explicando, por exemplo, que a escala variava de 1 a 5, sendo “1” associado a “discordo totalmente” e “5” a “concordo totalmente”. Resultados Gráfico 1: Distribuição das opiniões sobre o TBL. Fonte: Relatório do Excel, elaborado pelos autores