Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 293 Segundo Bloom et al. (1977 apud Costa, 2014), os objetivos educacionais, são maneiras ou modos como os alunos modificam seus pensamentos, seus sentimentos e suas ações. Por meio da Taxonomia de Bloom poss vel classificar os objetivos do sistema educacional, facilitando, inclusive, a troca de informações sobre os desenvolvimentos curriculares e os planos de avaliação. Não obstante, todo processo de mudança, transformação e implementação de algo novo depara-se com entraves e dificuldades. O caso do UNIFAFIBE não diferente. Mas as dificuldades podem ser superadas por meio de uma proposta metodológica bem elaborada, fundamentada na teoria, nas experiências acadêmicas e nos argumentos pedagógicos. O corpo docente deve estar preparado e capacitado para que os estudantes identifiquem o m todo como construtivo e ben fico para sua formação. Bibliografia Bacich, L., Tanzi Neto, A., Trevisani, F. M. Ensino H brido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso 2015. Canattá, V. Quando a inovação na sala de aula passa a ser um projeto de escola. In: BACICH, L., TANZI NETO, A., TREVISANI, F. M. (Org). Ensino H brido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso 2015. Castro, C.M. Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos e aprende mais. Porto Alegre: Penso, 2015. Costa, R.D, et al. Classificação cognitiva das atividades avaliativas utilizadas nos ambientes virtuais de aprendizagem com base na taxonomia de Bloom. Revista de Informática Aplicada, Rio Grande do Norte, 2014. Volume 10. Nº1. Freire, P. Pedagogia do oprimido. 47ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008. Krawczyk, N. O ensino m dio no Brasil. São Paulo: Ação Educativa, 2009.