Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 291 Nesse contexto, destaca-se tamb m, em 2015, a criação do NAIP - Núcleo de Assessoria e Inovação Pedagógica, criado com o objetivo de acompanhar e avaliar as aplicações de metodologias ativas que estão em andamento na instituição, al m de fomentar novas práticas metodológicas, considerando a aplicabilidade, a fundamentação e as etapas de execução de cada uma delas. O NAIP responsável tamb m pela formação e pela implementação de um grupo de estudos formado por docentes, assistentes e coordenadores de curso. É voltado para o conhecimento, a aplicação e o compartilhamento de resultados obtidos na aplicação das respectivas metodologias. Resultados Comissão Própria de Avaliação (CPA) – Questionário docente sobre as antecipações de conteúdo - 2012 No final de 2012, ano em que teve in cio o processo de implantação da proposta de antecipação de conteúdo, foi disponibilizado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) a todo o corpo docente da IES um questionário online, composto por seis questões; que teve como objetivo fazer um levantamento diagnóstico sobre o conhecimento dos professores a respeito da referida proposta. De um total de 180 professores vinculados à Instituição, 129 deles, ou seja, cerca de 72% atenderam à solicitação. Destes, 89,92% afirmaram que sabiam como funcionava a antecipação de conteúdo didático por meio do Portal institucional. Quanto à frequência ideal de utilização dessa ferramenta, 36,43% indicaram que seria antes de todas as aulas, enquanto 31,01% apontaram que seria ao menos uma vez por semana, e ainda 24,81% indicaram que seria a cada duas semanas. No entanto, quanto ao uso real da ferramenta, observou-se que apenas 21,71% dos professores afirmaram utilizar a ferramenta antes de toda aula; 36,43% informaram que a utilizavam uma vez por semana; 25,58% a cada duas semanas, e 10,85% apenas uma vez por mês. Havia ainda 5,43% que informaram nunca ter utilizado o Estudo.com para a disponibilização de materiais antecipatórios aos alunos. No que se refere à facilidade de acesso e à funcionalidade do Estudo.com, 98,45% professores participantes afirmaram que consideravam fácil ou relativamente simples a utilização dessa ferramenta tecnológica, por m, destes, 27,13% apontaram que o sistema lento e apresenta falhas no funcionamento, enquanto apenas 1,55% dos participantes indicou que a ferramenta dif cil ou complicada de se usar. A última questão solicitava a opinião dos professores sobre como os alunos consideravam o uso do Portal para antecipação de conteúdo didático, e, para 51,16%, os discentes achavam que se tratava de um instrumento útil. Por outro lado, 31,01% avaliaram que os alunos utilizavam a ferramenta, mas isso não fazia diferença nenhuma no ensino, e para 17,83% os discentes preferiam que o conteúdo fosse passado na sala, sem necessidade de acessarem o Portal. Quanto à resposta dos alunos em relação a essa nova modalidade de diálogo educativo, 45,74% dos professores avaliaram que os alunos acessavam o Portal, embora 21,71% tenham considerado que esse acesso não surtia efeitos sobre o diálogo educativo. Havia ainda 45,74% que analisaram que somente alguns alunos acessavam o Portal, e 8,53% julgaram tratar-se de uma ferramenta praticamente inutilizada pelos discentes. Comissão Própria de Avaliação (CPA) – Avaliação dos docentes pelos discentes – 2013 a 2015 Em 2013, foi inclu da no processo de Avaliação Institucional promovida semestralmente pela CPA, especificamente no questionário de avaliação dos docentes pelos discentes, a seguinte pergunta: “O