Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 244 condição a participação de pelo menos um aluno que havia cursado a disciplina, mas sem aprovação. Na segunda aplicação, a turma tinha ao todo 27 alunos, os quais foram divididos em 5 grupos. Os grupos foram definidos pelos alunos, por m, não havia nenhuma condição com relação à composição das equipes. Esta segunda edição esta em andamento, já ao final do semestre. Os grupos são divididos em pap is, sendo eles: L der, Porta-voz, Redator e Membros. Estes pap is se revezam a cada ciclo e não podem se repetir, a menos nos grupos com quantidade inferior a 6 integrantes. O grupo recebe uma nota global e o l der o responsável por fazer a divisão da nota, de acordo com o trabalho realizado por cada um dos integrantes. Os demais integrantes avaliam o l der, para saber se ele pode ou não fazer a divisão da nota, permitindo um controle no caso de o l der não se dedicar ao desenvolvimento do trabalho. Resultados Alcançados Uma primeira analise a ser realizada a quantidade de aprovações em cada uma das ofertas. Em 2012 (tradicional), 15 alunos realizaram a disciplina, tendo um total de 8 aprovações (53,33%). Em 2013 (Primeira MAA), 17 alunos realizaram a disciplina, tendo um total de 12 aprovações (70,58%). Em 2014 (Segunda MAA), 12 alunos se matricularam, mas um deles não compareceu a nenhuma aula. Todos os 11 alunos que fizeram a disciplina foram aprovados (100%). Na atual oferta (2015), o semestre está em andamento e, apenas a nota bimestral foi fechada. At o momento, de 27 alunos, 18 estão com nota acima da m dia (66,67%). É importante salientar que ainda falta metade das notas do semestre e os estudantes estão se dedicando para que possam recuperar a nota. Em comparação com a metodologia tradicional, observa-se um aumento da taxa de aprovação da disciplina. Verifica-se, tamb m, que com as mudanças realizadas na metodologia ativa foi poss vel estabelecer um maior acompanhamento das atividades. O maior acompanhamento promove maior pontos de feedback, o que melhora o aprendizado e, em consequência, a taxa de aprovação acaba sendo mais efetiva. Observa-se, tamb m, uma diversificação das atividades propostas, isso permite que diversos estilos de aprendizagem possam ser considerados. Observa-se assim, que o primeiro objetivo com a mudança de metodologia foi alcançado. Em 2013, iniciou-s a medição dos dados, nessa poca, ainda não se utilizava o IAD, mas já existia uma avaliação quinzenal, com relação ao andamento da disciplina. Em 2014 e 2015 as avaliações realizadas ao final de cada ciclo já utilizam o IAD para acompanhamento da motivação dos alunos. É importante relatar, que a motivação dos alunos sofreu variações ao longo do semestre de acordo com resultados obtidos e atividades realizadas. Um mesmo aluno, que no in cio do semestre estava na RE pode alcançar a MI ao longo do semestre.