Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 241 Figura 1 – Ciclos da pesquisa-ação Fonte: Adaptado de Coughtlan e Coghlan (2002) Durante cada oferta da disciplina objeto de estudo desse trabalho, os seis passos da pesquisa- ação foram estabelecidos da seguinte maneira: Coleta de dados – resultados alcançados e resposta ao questionário a cada ciclo de atividades; Realimentação dos dados – feedback dado aos alunos e nova coleta de dados; Análise dos dados – o acompanhamento do resultado da disciplina, avaliando o desempenho dos alunos e a motivação, realizada ao final de cada ciclo de atividades; Planejamento das ações – definição das discussões a serem realizadas em sala de aula e ajustes necessários na metodologia; Implementação – desenvolvimento das atividades e execução dos ajustes necessários; Avaliação – realizada de forma constante na disciplina, buscando ajustar a metodologia e avaliar o desempenho dos alunos. A avaliação a cada ciclo de atividades possibilita que o feedback seja realizado aos alunos, de modo a auxiliar de fato no aprendizado constante. Problema de Ensino Identificado Osmaiores problemas identificados nametodologia tradicional forama quantidade de reprovações e a desmotivação de grande parte da turma ao final da disciplina. Na metodologia tradicional 46,67% foi reprovada e, mesmo a parcela de estudantes que foi aprovada ficou desmotivada com relação ao conteúdo e atividades propostas. Apesar de ser uma disciplina espec fica da ECO, a disciplina de engenharia de software faz parte do ciclo de software. E, como o foco do curso o hardware, diversos alunos acabam por não se identificarem com a parte de desenvolvimento de software do curso. Baseado nos fatores acima descritos, este artigo busca, por meio do desenvolvimento de uma pesquisa-ação, inovar a disciplina de Engenharia de Software da Unifei - Campus Itabira, buscando o aumento da taxa de aprovação e o aumento da motivação dos estudantes. Inovação Proposta Na oferta tradicional da disciplina, o docente ministrava aulas tradicionais e as avaliações eram realizadas por meio de lista de exerc cios, provas e desenvolvimento de um projeto ao longo da disciplina. O projeto proposto era um sistema descrito pela docente, sem qualquer ligação com um sistema real. Eram realizadas duas entregas ao longo do semestre.