Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 240 A pesquisa-ação na disciplina de Engenharia de Software Método de pesquisa Quanto à sua natureza, esta pesquisa classifica-se como aplicada, pois seu interesse prático, isto , os seus resultados são aplicados ou utilizados imediatamente na solução de problemas que ocorrem na realidade (Appolinário, 2006). Segundo Miguel (2007), de acordo com seu objetivo, esta pesquisa classifica-se como exploratória, pois objetiva definir melhor o problema, proporcionar insights sobre o assunto, descrever comportamentos ou definir e classificar fatos e variáveis. E quanto ao tema, este estudo classifica-se como qualitativo, pois de acordo com Bryman (1989) a abordagem qualitativa dá ênfase à forma de captar a perspectiva dos indiv duos que são objeto do estudo e sua preocupação consiste em interpretar o ambiente em que a problemática acontece e, por isso, o ambiente natural dos indiv duos o ambiente da pesquisa. Thiollent (2005) afirma que a pesquisa-ação um trabalho de natureza emp rica, concebido e realizado em estreita associação com a resolução de um problema coletivo, no qual os pesquisadores e participantes representativos da situação estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo, objetivando endereçar este problema de pesquisa em uma organização. Para Coughtlan e Coghlan (2002), a pesquisa-ação sempre envolve dois objetivos: resolver um problema e contribuir para a ciência. Sendo assim, este trabalho utilizou o m todo de pesquisa-ação, pois envolve o objetivo de resolução de problema - melhoria na taxa de aprovação da disciplina e aumento da motivação dos alunos - e um objetivo de contribuir para a ciência - como as MAAs podem contribuir para a melhoria da formação dos discentes. Coughtlan e Coghlan (2002) acrescentaram que a pesquisa-ação apresenta as caracter sticas principais: O pesquisador toma ação (não um mero observador); a pesquisa-ação envolve dois objetivos (solucionar um problema e contribuir para a ciência) e interativa (cooperação e interatividade entre os envolvidos); objetiva desenvolver um entendimento hol stico e fundamentalmente relacionada à mudança; pode incluir diferentes m todos e t cnicas de coleta de dados (quantitativas e qualitativas); deve ser conduzida em tempo real (um estudo de caso “vivo”) e requer crit rios próprios de qualidade para sua avaliação. Coughltan e Coghlan (2002) afirmamque as etapas dom todo consistemna coleta, realimentação e análise dos dados e planejar, implementar e avaliar as ações. A figura 1 apresenta os seis passos para a condução dos ciclos da pesquisa-ação. Nesta pesquisa, considera-se o final de um ciclo a entrega do relatório final e resposta ao questionário de pesquisa.