Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 2: metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

VOLUMEN 2: METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 141 Os concursos do Instituto Brasileiro do Concreto - IBRACON no Brasil tamb m se destacam, como o COCAR - Desafio de concreto colorido de alta resistência, que mais recente, e tamb m o famoso concurso CONCREBOL, que trata de desafiar os estudantes a criar uma bola rolante e resistente. Tamb m bastante difundido o concurso do Aparato de Proteção ao Ovo. Na área de Engenharia Mecânica, tamb m há o conhecido concurso Fórmula SAE, no qual acadêmicos do Brasil competem na construção de um carro de corrida, com projeto, execução e desempenho do protótipo, estimulando o conhecimento e desenvolvimento de competências entre os participantes. O estudo de caso na disciplina de inovações tecnológicas na engenharia A disciplina de Inovações Tecnológicas na Construção A disciplina de Inovações Tecnológicas na Construção contempla o objetivo de aproximação do acadêmico com questões ligadas à prospecção tecnológica, inovação e empreendedorismo ao aluno do quarto ano de Engenharia Civil (a matriz curricular do curso na Instituição em estudo, ou seja, na Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó, contempla dez per odos de seis meses cada). Nesta disciplina espera-se do estudante uma desenvoltura já próxima à compreensão de um profissional que tem, em seu conjunto de habilidades, condições de discernir e definir processos voltados à inovação, seja ela incremental ou radical. Esse estudante já está dotado de uma s rie de conhecimentos que lhe permitem agir com compreensão sobre temas de inovação ligados à engenharia. A cada conjunto de equipe, o acompanhamento no desenvolvimento da solução realizado sempre em relação ao grupo, desejando-se estimular a atuação colaborativa. O desafio apresentado na disciplina Buscando propiciar a agregação de conhecimentos associados ao tema principal, aproveitando a situação que os acadêmicos se encontram no quarto ano, de forma a permitir uma integração com outras disciplinas, e não perdendo o foco e o objetivo de desenvolver uma ação integradora, usufruindo dos conhecimentos tecnológicos já existentes, que se parte para o desafio da disciplina. O estudante avança em seus estudos junto às patentes depositadas em bases nacionais e internacionais, dividindo-se a disciplina em cinco módulos de forma a facilitar a realização de atividades por equipes formadas pelos estudantes da turma. Ao final a equipe terá formulado uma solução viável e inovadora, associada a um novo negócio empreendedor. Os cinco módulos são: Análise de Cenário, Prospecção Tecnológica, Empreendedorismo, Planejamento Estrat gico, Inovação. Formação de competências empreendedoras nas engenharias em cinco módulos O material preparado para a disciplina foi premiado no Concurso de Empreendedorismo do Programa Regional de Empreendedorismo e Inovação em Engenharia (PRECITYE) patrocinado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), sendo uma iniciativa dos Conselhos das Instituições de Ensino de Engenharia do Brasil, Argentina, Chile e Uruguai (ABENGE - CONFEDI - CONDEFI - ANII). Dentro da expectativa de permitir uma formação de competências empreendedoras, faz-se com que os estudantes definam um problema existente na área de conhecimento. Metodologicamente falando, segue-se a condição do m todo de PBL para que cada grupo possa exercer uma atividade colaborativa em busca de uma solução que represente um consenso entre os membros da equipe.