Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

92 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA por meio da incorporação de novos elementos ou da combinação de procedimentos já utilizados com resultados positivos para o ensino e a aprendizagem, novas formas de executar com sucesso uma ação visando à eficiência e eficácia da docência. Desejava-se construir uma comunidade de aprendizagem e oferecer aos professores a possiblidade de refletirem a respeito de suas práticas e, assim, traçarem seu aprimoramento. Para isso foi criado um site com o mesmo nome, no qual poderiam postar seus trabalhos para compartilhamento com a comunidade interna e externa. Palavras-chave : Ensino superior, Metodologias ativas, Formação docente. O contexto As Faculdades Opet integram o Grupo Educacional Opet, que atua no Brasil nos n veis de Educação Básica e Ensino Superior, com escolas e faculdades, editora, tecnologia educacional, formação de professores e programas de gestão educacional. Sua atuação educacional se baseia no Projeto Pedagógico Opet (PPO), documento que tem por finalidade traçar os rumos da Instituição, visando à prática de sua Missão, Visão e Valores, e, assim, expressar a sua identidade perante a comunidade social e educativa. Elaborado com a participação de representantes de toda a comunidade educativa, constitui-se como referência para visualizar as inovações, pautar as decisões, definir as prioridades, orientar a pol tica de captação de recursos e o destino dos investimentos financeiros para alcançar os objetivos educacionais. Destaca-se ainda seu importante papel como parâmetro de controle e avaliação institucional. Dele emanam as propostas pedagógicas, os programas espec ficos, as ações educativas necessárias e a projeção dos resultados desejados, visando formar cidadãos criativos, conscientes, responsáveis e capazes de decidir os seus destinos, como membros ativos da sociedade. 1 A proposta pedagógica das Faculdades Opet se sustenta no paradigma da “Construção Interativa do Conhecimento” e consiste na conjunção dinâmica dos seguintes componentes e funções: “o aluno o principal protagonista da aprendizagem; a realidade o objeto de estudo; o conhecimento o objetivo a ser alcançado; os recursos didáticos são ferramentas necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento pessoal e social; o professor o gestor mediador do processo”. 2 Nesse contexto, a construção do conhecimento ocorre a partir da ação efetiva do aluno e em função dessa ação que devem estar todos os recursos. Como o aluno aprende socialmente, a interatividade com colegas, professores e ferramentas de aprendizagem deve ser prevista de modo a oportunizar e enriquecer as possibilidades de aprendizagem. Trata-se de transformar a aula em espaço de aprendizagem, congregando pessoas e simulando ambientes ou situações que espelhem a realidade, por meio do qual o aluno possa experimentar, vivenciar e pensar as soluções que os problemas colocados exigem. 2 Assim, promove-se, de forma sistemática e progressiva, a incorporação tecnológica, entendida como imprescind vel à aquisição do conhecimento e à preparação para o exerc cio construtivo do trabalho e da cidadania. As novas exigências da sociedade da informação e do conhecimento impõem à educação 1 OPET, p.9. 2 OPET, p. 11-12.