Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

42 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA No âmbito avaliativo, uma das ações do CrEAre em 2015 foi acompanhar a execução dos projetos- piloto, dando assessoria aos NEPs e organizando encontros para que houvesse aprendizagem entre as escolas. Esses encontros foram momentos de feedback entre pares por meio dos quais os projetos foram enriquecendo uns aos outros. Uma iniciativa e responsabilidade do CrEAre que mistura os três âmbitos o Simpósio de Práticas Docentes da PUCPR, que teve sua primeira edição em 2015. Nesse evento, aberto a todos os professores da universidade, eles relatam suas práticas, compartilham-nas com outros colegas, disseminam inovações, apresentam sua avaliação, seus sucessos e fracassos. As formações docentes e o simpósio são mecanismos de fortalecimento de uma comunidade de docentes, comprometida com a qualidade do seu trabalho e com a aprendizagem dos seus estudantes. A satisfação e o interesse que os professores demonstraram nas formações, o entusiasmo, a generosidade e a sinceridade com que relataram suas experiências no simpósio revelaram que, mesmo que haja resistências, o caminho da inovação promissor na PUCPR. Todas as iniciativas institucionais aqui relatadas são recentes. Seu impacto e continuará sendo objeto de avaliação. No momento, os dados quantitativos permitem apenas estimar seu alcance. Em 2015, participaram das oficinas de metodologias ativas 12% do corpo docente da PUCPR; das palestras dos professores Eric Mazur e Bennett Goldberg, 31% do corpo docente; e do simpósio 7%. As palestras foram as ações de maior alcance, com participação de professores da totalidade dos cursos da PUC. É importante ressaltar que a participação dos professores era voluntária em todas as iniciativas. Sabe-se que nem sempre as iniciativas commaior alcance são aquelas commaior impacto. O CrEAre trabalha agora para sistematizar um m todo de avaliação de impacto das suas ações na aprendizagem dos estudantes e no seu desenvolvimento integral. Uma vez estabelecido esse sistema, o CrEAre terá consolidado seus três âmbitos de atuação. Avaliação por competências Como desdobramento dessa estrat gia, a partir de 2015 a PUCPR iniciou um esforço significativo de reflexão sobre avaliação por competências. Tal esforço começou com a tradução e publicação da obra do professor G rard Scallon. Depois de publicado, o livro foi distribu do gratuitamente para todos os professores da PUCPR e foram criados vários núcleos de estudo e debate: um grupo de estudos dos membros do CrEAre; oficina com membros do CIG; oficina com membros dos NEPs; oficina com coordenadores de curso e decanos. A opção por Scallon (2015) se deu pelo fato de sua obra ir al m do enfoque tradicional de desenvolvimento de competências por meio das operações de mobilização, saber-integrar e saber-transferir, comumente encontradas na literatura sobre competências. Sua obra apresenta o desenvolvimento de competências permeado de saber-ser que permite utilizar a proposta de competências associadas aos princ pios estabelecidos pela PUCPR.