Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

199 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA 1. Pesquisa: o LMI se propõe, em seus primeiros anos, a realizar densa pesquisa teórica a respeito das principais metodologias ativas em utilização no ensino superior e que demonstraram apresentar resultados de sucesso na aprendizagem. Al m da pesquisa sobre as metodologias e suas aplicações, tendo em vista o espec fico contexto da educação superior brasileira, as culturas discente e docente, diretrizes curriculares e avaliações externas governamentais, o Laboratório de Metodologias Inovadoras aplica as metodologias ativas pesquisadas em iniciativas-piloto e, por meio de instrumentos de pesquisa, a partir de seus resultados, customiza tais metodologias para uso no Brasil. Ou seja, o trabalho de pesquisa do LMI engendra a produção de metodologias ativas próprias, uma vez que, conservada a essência e todos os pressupostos pedagógicos envolvidos na metodologia, acrescentam-se a eles etapas e estrat gias que demonstraram maior eficiência, considerando a educação superior brasileira. De 2013 a 2015, o LMI pesquisou e propôs o uso das seguintes metodologias: peer instruction, team-based learning, case study, writing across the curriculum, problem-based learning, project-based learning, think-pair-share e learning cell. Em 2016, sala de aula invertida, ensino h brido e clearest point. 2. Divulgação: tanto as pesquisas sobre, quanto o trabalho de “customização” das metodologias ativas para a educação superior brasileira são, posteriormente, divulgados para a comunidade acadêmica interna da unidade de Lorena do Centro Universitário Salesiano de São Paulo, para as demais unidades, para os profissionais de educação superior ou básica, particular ou privada, da cidade de Lorena e região e de todo o Brasil, por meio de trabalhos de pesquisa, eventos cient ficos e palestras contratadas. Assim, al m de centro de pesquisa e produção, o LMI se configura como divulgador das metodologias ativas. 3.Formação: para cada metodologia ativa pesquisada e customizada, o LMI estabelece um programa de formação aos professores do UNISAL (e demais interessados) que contempla as bases teóricas, as fases/etapas das metodologias, a partilha da experiência de aplicação da metodologia em pauta, com diferentes disciplinas, em diversas áreas de saber e, por fim, orientações didáticas aos professores sobre o planejamento pedagógico para inserção da metodologia em sua disciplina. Tamb m, os professores formados são convidados a integrar micronúcleos, escolhida a metodologia de que priorizarão o uso. Micronúcleos são grupos formados por três a cinco professores para o estudo e aplicação de uma metodologia ativa nos contextos do ensino superior. Cada micronúcleo terá um professor responsável pelas atividades de estudo, pesquisa e aplicação de determinada metodologia ativa de aprendizagem. As pesquisas do micronúcleo, prioritariamente, serão direcionadas para a mensuração dos resultados, tendo em vista a aprendizagem dos alunos que participam de aulas em que se utilizam metodologias ativas. A consolidação dos micronúcleos realizada de maneira gradual, sempre acompanhada e coordenada pelo Laboratório de Metodologias Inovadoras, a partir de estudos teóricos e simulações já previamente realizados para determinada metodologia ativa, conforme imagem abaixo.