Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Volumen 1: gestión curricular y desarrollo de docencia

105 VOLUMEN 1: GESTIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA o LMI (Laboratório de Metodologias Inovadoras) da UNISAL-Lorena e a adesão, em 2014, ao Consórcio STHEM Brasil-Laspau, são marcos relevantes na jornada institucional de inovação. As redes permitem a criação de sinergia, compartilhamento de recursos, feedback mútuo e troca de experiências. Os stakeholders internos tamb m precisam ser fortalecidos para a adoção de uma mudança na cultura pedagógica.A exemplo do perfil dos estudantes e de suas necessidades, a IES precisa conhecer o perfil dos docentes e buscar aliados em seu projeto. Inicialmente, um pequeno grupo de professores motivados iniciam as mudanças. Depois, por meio de capacitações pedagógicas e espaços de troca de experiências, outros professores vão experimentando as metodologias, obtendo resultados e compartilhando com os demais docentes 7 . Deste modo, um ano após a implantação do LAP o número de professores inovadores correspondia a 25% dos docentes da instituição (percentual aferido pelo registro das metodologias utilizadas nas aulas no portal acadêmico da IES) 8 . Com base na informação preenchida pelos professores, o LAP pode coletar dados acerca da utilização das metodologias ativas durante o per odo de um ano, bem como foi poss vel chegar a um perfil dos docentes “inovadores”. Figura 2 : Perfil geracional do corpo docente e dos docentes com perfil inovador no uso de metodologias de aprendizagem Tabulando-se os dados obtidos, percebeu-se que o grupo de professores que mais aplicou as metodologias ativas aquele commaior titulação: 33% com t tulo de doutor, 31% commestrado e os demais, 28%, especialistas. Ao verificar-se o tempo de contrato dos docentes que aplicaram as metodologias ativas, observou-se que 66% deles estão lecionando na instituição entre 7 a 12 anos, diminuindo significativamente 7 Com a finalidade de compartilhamento, o LAP promove, duas a três vezes no semestre, o “Caf com Inovação”, momento de diálogo entre os professores que estão utilizando as metodologias para troca de experiências. 8 Uma pesquisa em curso indica, preliminarmente, que o percentual de professores que adotam as metodologias ativas na IES saltou de 25% para 35% do corpo docente de 2014 para 2015.