Universidad de Chile. Heredera de 150 años de enseñanza superior agronómica

255 UNIVERSIDAD DE CHILE: HEREDERA DE 150 AÑOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR AGRONÓMICA EPÍLOGO 1 Los últimos 15 años Hablar de historia de periodos recientes, como los últimos 15 años (2010 al 2025), es muy peregrino, ya que muchos de los eventos aún pueden estar en desarrollo. A pesar de ello, se consideró importante dejar testimo- nio de eventos ocurridos, lo que podría transformar o reinterpretar una historia futura. En este periodo asumieron tres decanos: Antonio Lizana Malinconi , Roberto Neira Roa y Gabino Reginato Meza. Cada uno de ellos enfrentó diferentes situaciones, internas y principalmente externas, ya sea a nivel local, nacional o mundial. Cada una de ellas implicó cambios en la forma de pensar y enfrentar los desafíos de la enseñanza. El inicio del año académico 2010 se enfrentó con la destrucción provocada por el terremoto ocurrido el 24 de febrero (24F): una sala de clases, un laboratorio computacional y 6 oficinas situadas en el tercer piso del edificio de aularios, donde estaba alojado parte del departamento de Ciencias Ambientales y Recursos Naturales Renovables. La biblioteca perdió sus parasoles, construidos con bloques de hormigón, que hasta esa fecha disponía en su tercer nivel y que constituía uno de los elementos arquitectónicos característicos del campus. Además, el galpón de maderas nobles, que funcionó durante casi cuatro décadas como gimnasio en el área deportiva, sufrió daños en su estructura, que ponían en riesgo su integridad. Este galpón era original del fundo La Carmelina, nombre del predio antes de convertirse en Antumapu; su destino era ganadero y estaba ubi- cado vecino a un silo de cemento, que hoy constituye la única estructura que aún existe del fundo original. El resto de los daños fueron menores: estanterías caídas, muebles dañados y gran desorden en ofici- nas y salas; por la hora del sismo no hubo personas lesionadas. ¹ Definición epílogo: Última parte de una obra, en la que se refieren hechos posteriores a los recogidos en ella o reflexiones relacionadas con su tema central (RAE). ² Acta N° 7 consejo ordinario lunes 14 junio 2010. ³ Acta N° 8, consejo ordinario de12 julio de 2010. La situación más compleja fue la reubicación de los académicos y el departamento de Ciencias Ambientales y Recursos Naturales Renovables, los que fueron recibidos en oficinas disponibles en otras unidades de la facultad. La carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables, creada algo más de una década antes del terremoto, funcionaba aislada, no integrada al resto de la comunidad, en el tercer piso del edificio de aulas. Así, el evento telúrico forzó la integración de los alumnos y de sus jóvenes académi- cos con las demás carreras del campus, produciendo una simbiosis con las distintas áreas de la facultad, lo que favoreció, una década después, en cambios en la visión de la producción sustentable y de un ambiente más limpio y sostenible. La reconstrucción del tercer piso demoró; recién en junio de 2010 la contraloría autorizó la contratación de una empresa de servicios de ingeniería para rehabilitar el tercer piso, considerando la ampliación de los baños. 2 El jardín infantil , que funcionó en el campus por muchos años, es cuestionado. La baja tasa de natalidad del personal, el alto costo de mantención, que supera los ingresos, y el hecho de no tener convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), que im- pide recibir alumnos externos, lo hace prácticamente inviable y se propone su cierre, pues resulta más econó- mico pagar la bonificación legal a los funcionarios, con niños en edad para usar el jardín, que atenderlos en él 3 . Durante los meses de marzo a junio del año 2011 existió un movimiento estudiantil que planteó cambios en la educación universitaria (la educación como un derecho y no como una mercancía). Dada la exten- sión de este movimiento, los estudiantes plantearon la eliminación del segundo semestre, situación que se solucionó postergando el trabajo hasta enero del año 2012. Parte de este conflicto, a nivel local, fue no contar con una infraestructura adecuada para las dos carreras y los daños del terremoto del año anterior, aun no solucionados. Este movimiento afectó, en diferente medida, a toda la universidad, y tenía componentes políticos, sociales y algo más; estaba recién en su pri- mer año de mandato un gobierno no concordante con los cuatro periodos anteriores. Además, el conflicto había comenzado en el año 2006, conocido como la