Universidad de Chile, heredera de 150 años de enseñanza agronómica

233 UNIVERSIDAD DE CHILE: HEREDERA DE 150 AÑOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR AGRONÓMICA Con fecha 12 de septiembre del año 2005, se aprueba el reglamento especifico y plan de estudio donde se deja de usar el termino “MENCIONES” pasando a ser solo ingenieros agrónomos. Estas menciones eran alrededor de 10 diferentes esto se fundamenta bajo el concep- to de educación continua conducente a magister. 8 Esta nueva mirada educativa se desarrolló buscando integrar la Facultad a otras unidades de la Universidad de Chile y a entidades de educación superior, con el objetivo de ofrecer, especialmente a nivel de doctorado, una formación más versátil y con mayores fortalezas en lo académico y en infraestructura. el exdecano Silva presentó los antecedentes a modificar: “Esta nueva visión tuvo el espíritu de enfocar los estudios en el actual escenario globalizado, de tal modo de permi- tir a los futuros profesionales actuar tanto localmente como en los ámbitos transnacionales e internacionales. En el diseño del currículo se especificaron entre sus elementos básicos: sus objetivos, para señalar lo que se quería lograr con el perfil profesional, los valores que se deseaban obtener; los contenidos que se interesaban desarrollar, los métodos de aprendizaje que se ocupa- rían en la enseñanza, y la evaluación necesaria para corregir en el tiempo los puntos críticos que vayan apa- reciendo sin tener que realizar todo un nuevo estudio” . 1.- Se aprueba por el Consejo de Facultad, (Nº 8 del 9 de Noviembre de 2004), aplicar desde marzo del año 2005, el Programa de Educación Continua. El estu- diante que lo desee podrá durante el transcurso de sus estudios de pregrado, con posterioridad a la obtención de la Licenciatura, cursar asignaturas que les serán reconocidas aña vez en los Programas de Magister que ofrece la Facultad. 2.- Acuerdo 7/2005, Sesión Extraord. Nº2 16 Mayo, 2005 Consejo de Facultad: Se aprueba introducir las modificaciones propuestas al Reglamento General de Licenciaturas y Títulos Profesionales de la Facultad de Ciencias Agronómicas, para la Educación Continua . ⁸ Acta Sesión Ordinaria N° 5 12 de septiembre 2005, Certificado emitido por la Vicedecana de la época Sra. Ana Maria Estevez A. Integración al grupo de facultades de Agronomía de Mercosur Por otra parte, en esta decada se realizan reunio- nes de Mercosur donde se concluye que la igualdad de enseñanza en los diferentes paises componentes cuestiona la metodologia usada hasta el momento y se ve la necesidad de modificar el método de enseñanza por aprendizaje. Se inicia de esta forma el proceso que establece el desarrollo por competencias en la ense- ñanza de la Ingeniería Agronómica. Respecto a este proceso el Decano Mario Silva comenta: “Este enfoque fue relevante para seleccionar y explicitar las competencias que debían adquirir los estudiantes en cada actividad de enseñanza aprendizaje, para lograr un profesional que responda al escenario actual. Este proceso de selección de competencias, además, debe ser dinámico debido a la gran cantidad de conocimientos que están siendo generados por la ciencia y la tecnología. Como el profesional debe tener co- nocimientos, desarrollar destrezas y actitudes, la enseñanza por competencias no solo está centrada en el desarrollo de capacida des cognitivas, sino también en lo proce- dimental y actitudinal, en cada actividad del currículo. Esta transformación se planteó en un contexto de un sistema modular, que permitiera integrar los diferentes conocimientos adquiridos durante el proceso de forma- ción, con el fin de preparar al estudiante en mejor forma con los problemas de la vida laboral” . Para alcanzar el nuevo currículo en la Carrera de Ingeniería Agronómica, la Facultad se asesoró por espe- cialistas en educación del Instituto Interamericano de Cooperación Agrícola de la OEA (IICA) y por expertos en educación de la Universidad de British Columbia de Canadá. Asimismo, y buscando innovar con mayor fundamento en la docencia, se envió a académicos y profesionales a universi-dades de Canadá, Estados Unidos y Europa, con fondos de proyectos MECESUP.