Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

93 En síntesis, el resultado se alinea con el potencial que distintos autores señalan para la IA educativa: aumento en eficacia y personalización de la enseñanza, combinado con la oportunidad de reforzar valores y virtudes en el proceso formativo. Discusión Los resultados ofrecen materia para su reflexión a la luz del marco teórico y la investigación existente. En primer término, la proyección de una retroalimentación más rápida y rica coincide con lo que la literatura sugiere sobre el rol de la IA en la educación. Diversas experiencias reportan que las herramientas inteligentes pueden amplificar las capacidades docentes optimizando el tiempo y la precisión de los comentarios (Axtle- Ortiz et al., 2024). Cabe destacar que el interés por las herramientas generativas en educación va en aumento (Fernández et al., 2023) lo que orienta su implementación con criterios pedagógicos claros. Ahora bien, es fundamental enfatizar que dicha mejora tecnológica solo tendrá sentido si está enmarcada en un diseño pedagógico adecuado. Como se discutió en la fundamentación, la IA debe insertarse como apoyo y no como sustituto del profesor; por ello, la personalización anticipada dependerá de la sinergia entre la herramienta y la interpretación experta del docente. Un segundo punto de análisis es la oportunidad de formación ética que ofrece esta integración. Si bien se podrían argumentar que introducir IA en el aula conlleva el riesgo de facilitar trampas o mermar el pensamiento crítico, el enfoque propuesto aquí sugiere lo contrario. Al hacer explícitos los dilemas y normativas (p. ej., discutiendo qué constituye plagio y cómo usar correctamente una IA), se transforma un posible riesgo, en una lección de ética aplicada. Esto se vincula con la visión de "razón abierta" de acuerdo a Ratzinger y la llamada humanista de Anáhuac Online, pues convierte una innovación tecnológica en una ocasión para profundizar en la formación en virtudes. Se reafirma así la idea de que la razón instrumental (tecnológica) debe estar guiada por la razón ética, tal como lo planteaba Aristóteles al vincular la educación con la virtud. Finalmente, desde la óptica del SoTL, esta discusión conceptual constituye una aportación al debate sobre la enseñanza en la era digital. Al compartir un modelo teórico y reflexivo de integración ética de la IA, se brinda a la comunidad académica un punto de partida que podrá adaptarse y probarse en diversas instituciones. Los principios delineados son transferibles y responden a inquietudes globales sobre cómo aprovechar la IA sin comprometer la misión educativa fundamental de la universidad. Conclusiones La integración de la IA en la asistencia docente, mejora la retroalimentación y enriquecer el aprendizaje sin sacrificar los principios éticos, siempre que se adopte con una visión humanista.