Libro de Actas del III Congreso Latinoamericano y del Caribe e Investigación en Educación Superior- LatinSoTL- 2025

834 una base sólida para comprender los sistemas biológicos y aplicar los principios de la ingeniería. • Fundamentos de ingeniería: Los cursos de ingeniería como mecánica, circuitos eléctricos, termodinámica y programación informática son comunes en todos los currículos, introduciendo a los estudiantes a los conceptos básicos de ingeniería y sus aplicaciones en BME. • Cursos básicos de BME: Los currículos incluyen cursos básicos de BME como bioinstrumentación, biomateriales, biomecánica e imagenología médica, que profundizan en los principios básicos de la disciplina. • Diseño y desarrollo: Se hace hincapié en el diseño y desarrollo de dispositivos médicos, con cursos y proyectos que permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos para resolver problemas del mundo real. • Investigación: Se fomenta la participación de los estudiantes en proyectos de investigación, brindando experiencia práctica y contribuyendo al avance del conocimiento en BME. 4. Conclusiones Este análisis comparativo proporciona una visión general de los currículos de Ingeniería Biomédica de varias universidades líderes en el mundo. Los estudiantes interesados en seguir una carrera en este campo deben considerar cuidadosamente los diferentes enfoques y especializaciones ofrecidos por cada programa para elegir el que mejor se adapte a sus necesidades. Los programas de Ingeniería Biomédica de las universidades mencionadas en el documento adjunto comparten un enfoque común en los fundamentos de la ingeniería y las ciencias de la vida, pero difieren en su estructura, énfasis curricular, especializaciones, requisitos de investigación, enfoque en la aplicación práctica, integración con la medicina tradicional china, énfasis en la investigación y flexibilidad del plan de estudios. Estas diferencias reflejan las fortalezas y prioridades de cada universidad, así como las necesidades del mercado laboral y las tendencias de investigación en el campo de la bioingeniería. Referencias [1] J. Monzon, “The challenges of biomedical engineering education in latin america,” Conf. Proc. Annu. Int. Conf. IEEE Eng. Med. Biol. Soc. IEEE Eng. Med. Biol. Soc. Annu. Conf. , vol. 2005, pp. 2403–2405, 2005, doi: 10.1109/IEMBS.2005.1616952. [2] E. R. Haro Maldonado, “Diseño curricular para formación de investigación para la escuela de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo,” Sep. 2019, Accessed: Feb. 22, 2025. [Online]. Available: http://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/5183 [3] M. V. Barra, “Base de comparación de mallas curriculares de carreras de ingeniería civil,” Rev. Iberoam. Educ. , vol. 36, no. 6, Art. no. 6, Aug. 2005, doi: 10.35362/rie3662786. [4] D. R. Lustick and M. H. Zaman, “Biomedical engineering education and practice challenges and opportunities in improving health in developing countries,”