Fondo Valentine Letelier. 15 años de compromiso público

229 2010 —el cual afectó a la zona centro y sur del país—, en el aluvión del 2015 en el norte, como también en la pandemia del Covid-19 del 2020. A su vez resaltan aquellos proyectos que han puesto su interés en la defensa del patrimonio social y natural, rescatando humedales y santuarios de la naturaleza en riesgo de desaparecer por la acción hu- mana y la crisis climática. En estos proyectos, la Universidad de Chile se presenta como una compañía clave en situaciones críticas. Además, siguiendo la herencia de la extensión latinoamericana, otro grupo de proyectos destaca por sus esfuerzos de vinculación y visibi- lización de las experiencias de vida de sujetos marginalizados. Acá se incluyen aquellos proyectos que han trabajado con personas migrantes, niños y niñas, jóvenes, mujeres, personas de la diversidad y disidencia sexual y de género, personas con discapacidad, personas privadas de li- bertad y pueblos originarios, promoviendo la interculturalidad, equidad e inclusión, con un enfoque permanente en los derechos humanos. Es- tos proyectos se han preocupado por complementar su labor a través de la difusión y comunicación masiva de los resultados del proyecto por medio de documentales, materiales educativos, cápsulas (audiovisua- les), podcasts y libros. Los proyectos muestran, a su vez, la diversidad de agentes invo- lucrados, entre ellos, gobiernos locales, juntas de vecinos, escuelas y organizaciones de la sociedad civil a lo largo del territorio nacional. Esta asociatividad se basa en el respeto mutuo entre los actores y se ma- nifiesta a través de la bidireccionalidad, metodologías participativas y colaborativas, ecologías y diálogos de saberes, interculturalidad y ciencia ciudadana. Los equipos parten de incipientes procesos de mutuo reco- nocimiento, acompañamiento, apoyo en difusión y presencia en los terri- torios hasta llegar a coconstruir dinámicas más complejas y sostenidas en el tiempo, procesos participativos y escuelas territoriales que incluyen a los agentes en las etapas de diseño, implementación y evaluación de los proyectos. Destacan aquellos equipos que han dado espacio a los saberes locales y disciplinares de la comunidad, relevando sus oficios, conocimientos y costumbres, e incluso reconociendo coautoría en los productos académicos. Asimismo, se evidencia la búsqueda por entender a los campus como agentes que son parte de un territorio mayor. Es decir, como actores vivos del barrio que los rodea, como un vecino más.