Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 84 1. Cuadro diagnóstico para el cuidado Dimensión Nivel Personal Nivel Interpersonal Nivel Organizacional Subjetiva del cuidado ¿Qué acciones realizo para mi autocuidado? ¿Me preocupo por mi bienestar personal? ¿Me preocupo por lo que les sucede a otras personas de mi comunidad? ¿Tengo disposición para cuidar a otros? ¿Escucho a mis compañeros/colegas? ¿Existe preocupación institucional por el cuidado dentro de la comunidad escolar? ¿De qué manera se evidencia? Condiciones materiales y de gestión del cuidado ¿Qué condiciones personales poseo para aportar con el desarrollo del cuidado en mi comunidad escolar? ¿Qué acciones de cuidado desarrollo hacia otras personas? ¿Qué acciones de colaboración desarrollo en mi comunidad? ¿Cómo participo en mi comunidad? ¿Qué condiciones materiales hay en mi institución para el desarrollo de una cultura de cuidados?¿En los documentos institucionales de mi escuela se plasman acciones de cuidado? ¿Qué acciones de cuidado se desarrollan en mi comunidad escolar? Una vez completado este cuadro y compartidos los resultados, se solicita a las y los participantes elaborar el siguiente documento para diseñar una estrategia que fortalezca las acciones de cuidado en su comunidad escolar. Ì pauta de diseño de estrategia para fortalecer el cuidado en mi comunidad escolares Objetivo : Esta actividad consiste en el diseño de una propuesta de intervención destinada a fortalecer el cuidado en su comunidad escolar. Se espera que la propuesta responda a las necesidades identificadas en el diagnóstico inicial y se adapte a las particularidades del territorio escolar. Instrucciones : Complete la tabla que se presenta a continuación. Puede utilizar las preguntas orientadoras como guía para la reflexión y para precisar los elementos de la propuesta.