Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 83 Estas actividades se llevarán a cabo en un taller específico con las y los docentes. Para facilitar su participación, se seleccionará un día y horario dentro de la jornada escolar en el que las y los estudiantes puedan retirarse más temprano, asegurando así la asistencia de todo el cuerpo docente al taller. Previo a la realización del taller, el director solicitará apoyo a algún experto o experta en la temática, ya sea del municipio o de una universidad cercana, con el fin de contar con información especializada que enriquezca el desarrollo de la actividad y permita enmarcar adecuadamente el proceso de diagnóstico y diseño de estrategias de cuidado. Realización del taller: El taller inicia con una presentación del equipo directivo, quien expone los propósitos de la actividad, lo que se espera lograr y un marco conceptual sobre qué entendemos por cuidado, incluida la descripción de sus dos dimensiones principales: subjetiva y material. A continuación, se organiza a las y los docentes en grupos mixtos (combinando disciplinas y niveles de formación) y se les solicita responder las preguntas contenidas en la pauta de diagnóstico y posteriormente en la pauta de diseño de estrategia. Estas pautas deben completarse utilizando la información disponible en la institución escolar, integrando los niveles personal, interpersonal y organizacional. Se entrega a cada grupo las siguientes pautas: Ì diagnóstico de mi comunidad Objetivo: Esta actividad tiene como propósito realizar un diagnóstico inicial sobre las acciones o prácticas de cuidado que se llevan a cabo en su comunidad escolar. El diagnóstico se realizará utilizando información disponible en la institución y considerando los niveles personal, interpersonal y organizacional, junto con las dimensiones del cuidado. Indicaciones: Se solicita responder este cuadro tomando como referencia las preguntas orientadoras presentes en cada apartado. Una vez completado, comparta sus reflexiones con el grupo de trabajo.