Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 57 Desde la ética del cuidado (Noddings, 2009; Tronto, 2018), acompañar implica reconocer la vulnerabilidad profesional: abrir el aula es exponerse, y esa exposición solo puede sostenerse en un ambiente de seguridad psicológica. El liderazgo cuidadoso asume que el desarrollo profesional no es una carga adicional, sino el corazón del aprendizaje institucional. Una comunidad profesional no nace de talleres esporádicos, sino de rutinizar el diálogo pedagógico. Por eso, el desafío no es aumentar las capacitaciones, sino convertir el acompañamiento en un acto cotidiano de respeto y colaboración. En última instancia, promover el desarrollo profesional docente es una práctica de confianza: enseñar a las y los docentes que también son aprendices y que cuidar su crecimiento es cuidar el futuro de la escuela.