Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 50 síntesis de dimensiones del liderazgo para el cuidado Los líderes escolares no solo administran recursos, sino que también modelan y transmiten significados que orientan la práctica docente (Kennedy & Walls, 2022). En este sentido, el liderazgo para el cuidado se erige como un factor determinante en la generación, transformación y fortalecimiento de la cultura escolar. Un liderazgo orientado al cuidado favorece que las instituciones escolares aprendan y enseñen a cuidar. En cada decisión cotidiana—desde una conversación de pasillo hasta la planificación institucional—, lideresas y líderes educativos tienen la posibilidad de tejer confianza, restaurar vínculos y sostener la dignidad del trabajo docente. Por ello, en el ejercicio del liderazgo escolar para el cuidado, es fundamental que converjan ambas dimensiones del concepto: la subjetiva y la material. Solo así es posible liderar desde una ética del cuidado, reconociendo que las instituciones educativas no sonmeros espacios de gestión, sino comunidades con valores éticos que deben promoverse y resguardarse. Los líderes y lideresas que cuidan actúan con integridad comunican con respeto y modelan el equilibrio entre compromiso y humanidad para toda la comunidad escolar. Sin embargo, su impacto más directo se refleja en las y los docentes y en los equipos profesionales que sostienen diariamente la vida escolar.