Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 49 » Mantener el foco en los aprendizajes : significa resguardar el propósito esencial de la escuela: enseñar y aprender. En contextos en que las tareas administrativas o los conflictos cotidianos tienden a desplazar la pedagogía, el liderazgo cuidadoso devuelve el centro los aprendizajes de las y los estudiantes. Cuidar también implica asegurar que el tiempo, la energía y los recursos de la institución se orienten al desarrollo cognitivo, emocional y ético del alumnado. » Condiciones organizacionales y materiales : el liderazgo debe focalizar su gestión en el aseguramiento de las condiciones laborales adecuadas y un clima escolar favorable. Esto incluye garantizar la disponibilidad de recursos, establecer flexibilidad horaria y curricular, y contar con estructuras de apoyo externo, especialmente para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Un liderazgo que cuida no solo acompaña emocionalmente, sino que organiza con justicia, prevé el desgaste y reconoce los esfuerzos de quienes sostienen la escuela. Esta dimensión articula lo logístico y lo ético: cuidar las estructuras para que las personas no se quiebren en ellas. Figura 10. Síntesis de dimensión organizacional y de gestión para el liderazgo escolar para el cuidado. Construcción del ethos de cuidado Promover un clima para el cuidado Promover un clima para el cuidado Mantener el foco en los aprendizajes Gestionar la inclusión, la equidad y la justicia Cuidar la convivencia escolar Condiciones organiza- cional y materiales Institucio- nalidad del cuidado Fuente: Elaboración propia.