Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 46 a crear entornos de confianza en que las personas se sienten seguras y apoyadas. La confianza se fortalece cuando las y los docentes perciben que los líderes o lideresas implementan prácticas concretas de cuidado y mantienen coherencia en ellas. » Autocuidado del líder o lideresa : reconoce que el liderazgo exige equilibrio personal. Un director o directora que se sobrecarga termina reproduciendo el mismo descuido que intenta evitar en los demás. El autocuidado no implica renunciar al compromiso, sino sostenerlo de manera ética. Incluye delegar, confiar en el equipo y mantener límites saludables, comprendiendo que el bienestar propio repercute directamente en la salud institucional de toda la escuela. Figura 9: Síntesis de dimensión relacional del liderazgo para el cuidado Líder o lideresa Autoconocimiento del líder/as Reconocimiento y valoración Competencias y creencias Integridad y confianza Escuchar, empatizar y conocer Fuente: Elaboración propia.