Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 43 cuidado, la cual constituye una motivación clave para generar satisfacción, promover el sentido de realización en la labor docente y, sobre todo, fortalecer la agencia profesional del profesorado. Figura 7. Síntesis ámbitos con mayores y menores diferencias entre las percepciones de docentes y directivos escolares chilenos Apoyo al desarrollo docente Reconocimiento y apoyo personal Gestión de recursos Compromiso personal y defensas a las y los docentes Aceptación y respeto mutuo Delegación de tareas y participación Entorno laboral seguro Ámbitos menores diferencias Ámbitos mayores diferencias Fuente: Elaboración propia según resultados de Carrasco y Montoya, 2024. En este contexto, se puede indicar que, en las comunidades educativas chilenas, existen elementos para desarrollar una cultura de cuidados, principalmente asociada al respeto mutuo y la seguridad laboral. Sin embargo, aún hay varios aspectos por fortalecer, sobre todo aquellos que se relacionan con la generación de bienestar docente, pues la falta de apoyo emocional y el reconocimiento de su rol son elementos cruciales que no son percibidos por docentes. En esta línea, se destaca la importancia de mejorar las estrategias de gestión y mantenimiento en las escuelas, ya que, al igual que los aspectos organizativos y sociales del entorno de trabajo, estas dimensiones son fundamentales para el bienestar del personal.