Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 29 líderes y lideresas demuestren la valoración que realizan de su trabajo y entreguen seguridad sobre su desempeño. » Detección de necesidades formativas : identificar las necesidades de formación del profesorado, articulándolas con un plan para el DPD y realizando levantamiento de necesidades docentes mediante preguntas abiertas, talleres o cuestionarios que se puedan aplicar, idealmente, a principios o a fines de cada año escolar. » Estructura y procedimientos claros : definir una estructura y procedimientos organizacionales claros y coherentes que generen la sensación de seguridad y transparencia en relación con el proceso. Se sugiere trabajar articuladamente desde el diseño y la implementación de los planes para el DPD. » Acompañamiento pedagógico : realizar acompañamiento pedagógico como un elemento que potencia el DPD. Esto puede incluir mentorías entre pares o procesos de inducción docente. Esto último es de gran relevancia para los y las docentes noveles, pues la primera etapa de incorporación a la práctica docente en aula requiere de apoyo y colaboración de los pares y de sus líderes o lideresas. » Desarrollo docente con foco formativo : implementar procesos de aprendizajes claros, planificados y con propósitos formativos definidos y colectivos, de modo que el acompañamiento pedagógico y/o las acciones formativas sean percibidas no solo como control o fiscalización, sino también como un proceso de apoyo para la mejora de su práctica. » Apoyo emocional : se espera que líderes y lideresas realicen una escucha activa y desarrollen un conocimiento auténtico sobre las necesidades de sus docentes y, de esta manera, puedan entregar apoyo emocional cuando se requiera. Esta acción, sin duda, será valorada por las y los docentes, y generará empatía entre los componentes de la comunidad escolar. » Fomentar la participación y diálogo horizontal : involucrar a las y los docentes en los procesos de toma de decisiones, promoviendo que puedan opinar y participar activamente en las definiciones institucionales. Esto implica la delegación de tareas significativas al interior de la comunidad escolar y la comunicación permanente entre todos quienes la conforman. » Gestionar condiciones materiales para la práctica docente : el liderazgo debe focalizar su gestión en generar condiciones laborales adecuadas para el desarrollo de la práctica pedagógica. Por ello, es necesario proveer de recursos y materiales de apoyo a la docencia. En esta línea, se espera