Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 23 El desarrollo de escuelas inclusivas requiere instalar culturas de cuidado en las comunidades escolares, para lo cual el rol de líderes y lideresas es fundamental. Un liderazgo que promueva la inclusión debe basarse en el cuidado. Hay hallazgos que postulan que lideresas y líderes inclusivos se caracterizan por su ética, su empatía y su posicionamiento crítico, y que cultivan una cultura escolar enraizada en el afecto y el cuidado (Valdés et al., 2025). Por tanto, la construcción de una escuela inclusiva requiere de un liderazgo capaz de leer las complejidades sociales que atraviesan el quehacer pedagógico y de sostener una ética del cuidado que no sea complaciente, sino transformadora (Valdés, 2022). En resumen, las investigaciones enfatizan la necesidad de que las instituciones escolares, mediada por sus líderes y lideresas escolares, desarrollen explícitamente estrategias para la creación de una cultura institucional del cuidado y, de esta manera, se promueva una convivencia escolar para la inclusión y el bienestar de la comunidad. Cuando se genera una cultura de cuidados, el vínculo establecido y la capacidad de producir seguridad en docentes, en estudiantes y, en general, en todas las personas de la comunidad escolar es mucho más evidente, y con ello se ayuda, además, al fortalecimiento de las virtudes y capacidades para cuidarse entre todos y todas. Una cultura de cuidados promueve una convivencia escolar positiva, inclusiva y de bienestar, que permite crear ambientes y relaciones positivas entre docentes, estudiantes, apoderados/as, directivos/as y el personal en general. De acuerdo con lo anterior, resulta consistente señalar que una cultura de cuidados influye directamente en la calidad del entorno de aprendizaje y en el clima escolar, áreas fundamentales de la convivencia. Al respecto, en los siguientes apartados se destaca cómo acciones o prácticas de cuidado, que son parte de la cultura escolar, impactan en la convivencia escolar: » Clima o ambiente positivo : un clima positivo y de cuidado promueve relaciones de respeto mutuo, se acepta la diversidad, la confianza y se trabaja desde la inclusión. Puede ayudar a prevenir el bullying en la comunidad educativa. » Ethos de cuidado : construir comunidad, mediante valores y creencias de cuidado compartidos por todos; promover el cuidado desde cómo se vive y cómo se sienten las relaciones sociales entre estudiantes, docentes, directivos, etc. » Entorno seguro : es esencial que las escuelas proporcionen un ambiente seguro y protegido para el aprendizaje, lo cual es fundamental para el desarrollo académico, social y emocional de las y los estudiantes.