Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 16 Figura 1. Síntesis de cuidado como relación y acción Cuidado Relacionalidad Reciprocidad y mutualidad Diálogo Contextualidad Disposición Condiciones Vulnerabilidad Responsabilidad ƒ aprender a cuidar Considerando que el cuidado lo hemos concebido desde una perspectiva colectiva, no solo individual; y que, para su desarrollo, el cuidado debe considerar, además, todos los elementos anteriormente planteados, parece relevante también preguntarnos cómo aprendemos a cuidarnos en una sociedad en la que cada vez se promueven la competencia y el individualismo. Al respecto, Noddings (2009) plantea que es muy importante aprender a cuidar y a cuidarnos entre todos/as, aprender a cuidarnos como sociedad, para lo cual es fundamental reconocer que “aprender a cuidarse forma parte de aprender a difícil lograr cuidar a otros u otras. En este sentido, en la medida en que aprendemos a cuidar de nosotros mismos, podremos ser capaces de aprender a cuidar a quienes nos rodean y de valorar lo que hacen otras personas para cuidar. Aprender a cuidarnos implica lograr conocernos, entendernos y, sobre todo, valorarnos (autoestima). Este es el primer paso para construir sociedades basadas en el cuidado colectivo y, por cierto, sociedades que tengan como horizonte la justicia social. Fuente : Elaboración propia