Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 13 De esta manera, el cuidado debe comprenderse como una “relación social con dinámica propia”, más que como una acción puntual o una disposición individual. Esta relación social de cuidado se produce cuando quien cuida y quien es cuidado construyen una relación caracterizada por atención, escucha, acogida, reciprocidad y reconocimiento de la alteridad (Donati, 2024). A su vez, el cuidado se entiende como un derecho que se asume colectivamente en la sociedad a través, por ejemplo, de la prestación de servicios que permitan mayor autonomía y bienestar de las familias y sus integrantes. De ahí que emerge el desafío de incluirlo como parte importante de las políticas públicas (Batthyány, 2020). Al respecto, Carol Thomas (1993) define siete dimensiones del concepto cuidado (care), los cuales detallamos a continuación: » Identidad social del cuidador ( carer ): roles familiares (madre, hija, etc.) y roles ocupacionales, profesionales (enfermeras, voluntarios, etc.). El problema es el rol de género del cuidador (habitualmente mujeres). » Identidad social del receptor del cuidado ( care recipient ): por grupos de edad, pero principalmente por “dependencia” definida por política (niños, adultos mayores graves). El identificador social clave para esta dimensión se ha construido en términos de “estado de dependencia”. » Las relaciones interpersonales entre el cuidador y el receptor del cuidado : lazos o vínculos por grado de familiaridad, obligación personal, amistad, servicios voluntarios (estos últimos contingent care relationship ). » Naturaleza del cuidado : contenido primario del verbo care, ya que tiene un significado dual: estado de sentimientos (amor, afectos, etc.) o c aring about someone , y estado de actividad (trabajos, tareas, etc.) o caring for someone . » El dominio social dentro del cual se ubica la relación de cuidado ( caring ): división entre lo público y lo privado (doméstico). Dependiendo de la ubicación de la relación de cuidado, se definen diferentes: si la atención se centra en la relación de cuidado dentro del ámbito doméstico (cuidado informal), entonces los cuidadores formales (ya sean pagados o voluntarios) tienden a quedar fuera de los límites del concepto de cuidado, y viceversa. » El carácter económico de la relación de cuidado : estatus asalariado o no del trabajo de cuidar. El cuidado en el ámbito doméstico no es siempre gratuito y en el ámbito público no siempre es remunerado. » El marco institucional en que se entrega el cuidado ( care ): uno de ellos es el contexto familiar, pero hay otros: hospital, institución residencial, clínicas, escuelas, etc.