Escuelas que cuidan: el liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado

Escuelas que cuidan: El liderazgo escolar como generador de comunidades de cuidado 100 Ì pauta de reflexión de la experiencia N° 2 . “ cuando la escuela pierde el norte ” Dimensión: Construcción de un ethos de cuidado Descripción: El director de un liceo particular subvencionado percibe que el PEI ha dejado de orientar la vida institucional. Los equipos trabajan con esfuerzo, pero sin rumbo compartido. El desafío es reactivar la visión de escuela como eje de sentido. Pregunta inicial (de anticipación) » ¿Cómo reconocer cuándo una escuela ha dejado de tener una visión compartida y opera solo por inercia? Preguntas intermedias (de comprensión y proceso) » ¿Qué acciones concretas ayudan a transformar una visión institucional en un relato vivo? » ¿Cómo se puede garantizar que la participación del profesorado sea genuina y no meramente consultiva? » ¿Qué mecanismos podrían proteger el sentido de la visión institucional frente a las presiones externas? » ¿Cómo mantener la coherencia cuando las urgencias diarias amenazan con fragmentar la planificación? Preguntas de cierre (reflexivas o de desafío) » ¿Qué estrategias podrían ayudar a mantener viva la visión institucional en contextos de alta rotación docente o directiva? » ¿Cómo asegurar que la planificación no se reduzca a un cumplimiento formal, sino que inspire colaboración y confianza?